利用本地美術(shù)資源進行美術(shù)教學的嘗試-預覽頁
【正文】 受。結(jié)合教學實際進行一些小范圍的試驗和進行力所能及的資源調(diào)查工作?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》強調(diào)：“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！ ∫弧庍h悠久的歷史與豐富的資源，為開發(fā)美術(shù)教學資源提供了條件永州市寧遠具有優(yōu)越的地理位置，秀美的自然風光，獨特的人文古跡。更重要的是立足于本鄉(xiāng)本土文化藝術(shù)教育，擴大影響范圍，促進學生感受本土文化，領(lǐng)略民族、民間特色的藝術(shù)風格，體會勞動人民淳樸的審美理念及其高度的智慧，理解民間美術(shù)的價值與深刻內(nèi)涵，啟發(fā)學生學會珍惜家鄉(xiāng)寶貴的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，從而關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，關(guān)注民族民間藝術(shù)的命運，關(guān)注本民族之根本，培養(yǎng)其對優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認同感和鄉(xiāng)土情懷與愛國主義情操。在教學實踐中，我們常常遇到學生覺得有些課乏味、沒勁，怎樣調(diào)動學生學習的積極性，使學生想學、樂學、會學，從而真正使學生掌握知識和形成技能？這是每位教師所期望的。讓 “鄉(xiāng)土”走進美術(shù)課堂，通過“鄉(xiāng)土”壯麗的歷史場景，讓學生看到我們民族值得自豪的過去，看到發(fā)展著的今天與美好的明天，從而增強民族自豪感和自信心，增強愛國主義意識。這些石雕的工藝手法囊括了高浮雕、鏤孔、淺浮雕、線刻等，工藝精湛，造型生動，線條柔和。石柱用整體灰色大理石采用鏤孔高浮雕的工藝制成，線條流暢，造型生動，動感和力感極強，具有極高的藝術(shù)價值。再加上連廊上兩根龍鳳石柱，寧遠文廟共有20根石雕龍鳳石柱。月臺圍欄石雕除石雕外，寧遠文廟的木雕、泥塑、壁畫在建筑物上也比比皆是，而且十分精美，具有濃郁的地方特色?！ √岣攮h(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。 讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的美術(shù)探究能力和自主學習精神。結(jié)合本地資源開展鄉(xiāng)土美術(shù)教學，不僅學生學習美術(shù)的興趣濃了，而且學生描繪、制作的作品也豐富多彩、各具特
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