小學(xué)教師事業(yè)編考試心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記-預(yù)覽頁
【正文】 師，你該如何培養(yǎng)小學(xué)生想象的能力五、練習(xí)《西游記》時，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)孫悟空形象，這是（ B）A創(chuàng)造想象B再造想象C無意想象D幻想，屬于（ BD）A幻想B有意想象C創(chuàng)造想象D再造想象第一章（第四節(jié)）思維一、思維的定義是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映。例如：上一題的解題思路影響到下一題的思路。，劃分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維。，小學(xué)生思維的發(fā)展在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡中，存在著不平衡性。例如，學(xué)生在聽課的時候，跟隨教師的教學(xué)活動，一會兒看黑板，一會兒記筆記，一會兒讀課文，雖然注意的對象不斷變換，但都服從于聽課這一總?cè)蝿?wù)。四、如何培養(yǎng)學(xué)生的注意（1）課堂教學(xué)中，教師的布置應(yīng)當(dāng)簡單，樸素，大方。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的無意注意和有意注意的交替進(jìn)行。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。生活中我們常說“人逢喜事精神爽”，指發(fā)在我們身上的一件喜事讓我們很長時間保持著愉快的心情；但有時候一件不如意的事也會讓我們很長一段時間憂心忡忡，情緒低落。、理智感、美感道德感是關(guān)于人的言行是否符合一定的社會道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的情感體驗。三、論述小學(xué)生情感發(fā)展的特點四、簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的情感，使學(xué)生將各科學(xué)習(xí)與積極的感情體驗結(jié)合起來。四、練習(xí)（ C）A心境B激情C應(yīng)急D熱情、自信心、懷疑感等屬于（ B）A道德感B理智感C美感D責(zé)任感（A ） A心境B激情C應(yīng)急D熱情第二章（第二節(jié)）意志一、意志的定義是有意識的確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，事先預(yù)定目的的心理過程。（4）多重趨避沖突如果個體面對兩個或者兩個以上的目標(biāo)，且每個目標(biāo)又分別具有趨避兩方面的好惡時，例如：一學(xué)生想?yún)⒓佑⒄Z六級怕失敗，想加入社團(tuán)又怕耽誤功課，想做兼職又怕被人笑話。（2）需求層次理論有兩個基本出發(fā)點，一是人人都有需要，某層需要獲得滿足后，另一層需要才出現(xiàn)；二是在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要；該需要滿足后，后面的需要才顯示出其激勵作用。（注：智力是能力的一種分類）二、智力測驗（智商在80——120間為正常）——比內(nèi)量表（2——18歲）智商(IQ)=(智力年齡MA/實際年齡CA)100（6——16歲）三、智力測驗的必備條件：是指一個測驗所測得的分?jǐn)?shù)的可靠性與穩(wěn)定性：是指一個測驗欲測量某種心理特征的準(zhǔn)確程度：可以用來參照其他分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)第三章（第三節(jié)）人格與品德一、人格的定義（人格在有些教材中是等同于個性的）人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格二、人格的特性一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識的調(diào)控。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。俗話說，“江山易改，秉性難移”，這里的“秉性”就是指人格。黏液質(zhì)反應(yīng)比較緩慢，堅持而穩(wěn)健的辛勤工作；動作緩慢而沉著，能克制沖動，嚴(yán)格恪守既定的工作制度和生活秩序；情緒不易激動，也不易流露感情；自制力強(qiáng)，不愛顯露自己的才能；固定性有余而靈活性不足。抑郁質(zhì)高度的情緒易感性，主觀上把很弱的刺激當(dāng)做強(qiáng)作用來感受，常為微不足道的原因而動感情，且有力持久；行動表現(xiàn)上遲緩，有些孤僻；遇到困難時優(yōu)柔寡斷，面臨危險時極度恐懼。（2）性格的理智特征性格的理智特征是指個體在認(rèn)知活動中表現(xiàn)出來的心理特征。在思維方面，也有主動與被動之分；有獨(dú)立思考與依賴他人之分；有深刻與浮淺之分等。在情緒的持久性方面，有的人情緒持續(xù)時間長，對工作學(xué)習(xí)的影響大；有的人則情緒持續(xù)時間短，對工作學(xué)習(xí)的影響小。自覺性是指在行動之前有明確的目的，事先確定了行動的步驟、方法，并且在行動的過程中能克服困難，始終如一地執(zhí)行。果斷性是指善于在復(fù)雜的情境中辨別是非，迅速作出正確的決定。五、簡述影響人格形成和發(fā)展的因素1．生物遺傳因素5．自然物理因素
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