【正文】 興趣，提高課堂教學效率。遺忘的規(guī)律的啟示。遺忘的進程是不均衡的，在記憶的最初時間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢。人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的，學習也不例外。其中的動機則是學習活動最基本、最主要的心理動力。這就需要教師掌握并運用一些心理學原理來實施教育教學策略。學習過心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人。我會運用這本書里面的知識，正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。這本書很有價值，對我的教育教學有很大的幫助，今后我還要繼續(xù)研讀它。在莫雷主編的《教育心理學》這本書中，關(guān)于內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的方法與技術(shù)這一小節(jié)有一點我頗有想法，即“通過激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心來培養(yǎng)激發(fā)學習動機”。而絕大部分高中生屬于力求成功的學習者。在生物教學中，要想創(chuàng)設好的問題情境，可以從以下幾方面入手： 。它恰當?shù)厥褂茫粌H能夠活躍課堂氣氛，而且還能喚起學生的創(chuàng)造性聯(lián)想。在教學中教師可有意識地設計依靠學生已有知識難以正確完成的作業(yè)，以這些錯誤為切入點創(chuàng)設問題情境，使學生利用錯誤的觀點進行錯誤的推論，最終得出自相矛盾的結(jié)果，從而真正意識到自己的錯誤。書中指出“學生對學習的成敗的原因主要歸為：能力、努力、任務難度、運氣、他人幫助、情緒等，不同的歸因方式對其后學習行為產(chǎn)生巨大的動機作用。學習目標是指學習預期達到的客觀標準。生物科學研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，是農(nóng)林牧副漁醫(yī)藥衛(wèi)生環(huán)境保護及其他有關(guān)應用科學的基礎，生物科學與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生著越來越大的影響，學生一般不會對其缺乏學習需要。每一堂課、每一次實驗、每一次課外活動，都可能包含有知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度的具體目標。合理目標的達成將強化學習動機，有利于后繼學習。有習得性無能感的學生面對失敗和困難，常常低估自己的學習能力，懷疑自己能夠完成學習任務，因而心灰意冷自暴自棄，對學習厭倦，甚至反感逃避學習。一些學生認為生物課程學習的關(guān)鍵在于死記硬背，注重考前強記，而對生物學概念原理缺乏精確的理解，對生物學知識的運用缺乏必要的訓練，長此以往，有可能導致習得性無能感。，避免自身成為學生課程失敗的消極歸因因素親其師則信其道。學生通過教學認識教師的能力和智力，也據(jù)此判斷對教師的尊重程度，進而影響自身的學業(yè)成敗歸因。此時，如教師盡可能地創(chuàng)造條件完成實驗教學，就會幫助學生打破瓶頸，進而受到學生的敬重。第三篇：教育心理學讀書筆記開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀人才的需要。通過個別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學生進行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私等。心理學的模仿，指在沒有外在壓力條件下，個體受他人的影響，仿照他人，使自己的行為與他人相同或者相似的現(xiàn)象。評估（assessment）為了作出有關(guān)學習和教學的決策而系統(tǒng)收集信息的一個過程。實驗研究（experimental research）。下面是小編整理的《教育心理學》讀書筆記，歡迎借鑒，希望對各位有所幫助!《教育心理學》讀書筆記【1】世界上最遠的距離不是生和死，而是你站在學生的面前卻并不一定完全了解你的每一個學生。但在認真學習之后發(fā)現(xiàn)，它是科學的，不是神奇的，也不是難以觸摸的。老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。全班同學基本上都很討厭他，因為他罵人毫不留情，夠狠，夠絕。如果他能夠認真的把《教育心理學》看了且看透了，我想他應該可以從中學到很多，也能成為一位有利于學生的老師吧。通過讀《教育心理學》這本書，我將會心理學里面的知識，正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。生物發(fā)展規(guī)律當中有著生物進化大爆炸現(xiàn)象，當生物量變到大爆炸，必然會出現(xiàn)新的物種和時代的到來。對于學生來說，這是一種成長和進步，是好的。教育學的發(fā)展和進步需要心理學的支撐，我們在做好教學和管理的過程其實就是在學生心理上去做精神引導。這其實是對學情充分分析基礎上采用什么樣的教學思路和方法，也就是和合高效課堂所倡導的的獨學、群學基礎上的精講點撥，維果斯基把這一教學基本規(guī)律早已上升到理論水平了，對我們教育工作者來說，要更加深入的去學習和理解，并加以運用。改變傳統(tǒng)的教師指導學生的主導方式，代以學生相互之間的指導?？梢哉f，教育學與心理學的結(jié)合給了我們教師和班主任更多學習與思考的空間，讓我們多一點對教學與管理的理解和方法的學習，我在學習的過程中不斷的感覺信息化時代下教師與班主任要堅持教育心理學的學習和理解，并把它應用在自己的教學和管理當中來。所以，幫助學生戰(zhàn)勝各種挫折，是教師對學生進行教育的一項十分重要的工作。正是因為這點，進入高三以后她比別人少了去問問題機會，題目比高一高二時的難度和綜合性提高了很大，使得她的成績下降了很多，一?？荚囁龥]有上線，她沉默了。但是我強忍著自己的情緒，迅速恢復過來和她說：“孩子，請你相信，老天對每個人是公平的，它給了你一個不完整的身體，就一定會給你一個完整夢想。是啊!高三一年是所有人人生當中的第一次轉(zhuǎn)折，大大小小的無數(shù)次考試每次對于每個學生來說都是一次不小的挫折，回顧陪伴學生這些年高三學習生涯，深感高三教師對學生的挫折化解和引導是多么的重要，有時候我們的一句話甚至是一個眼神就能改變學生的一生，他們在那個時候多么需要有個人對他所遭受的挫折指引!