【正文】 通過刺激反應(yīng)強化一步步實現(xiàn)的。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動。 　　14. C ［解析］ 教育體制是教育機構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體，它是由教育機構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。 　　16. A ［解析］ 課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。 　　19. B ［解析］ 中腦是視覺和聽覺的反射中樞。人逢喜事精神爽，這時被喜事所引起的愉快心情按其強度來說并不強烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會持續(xù)一段時間。 　　25. C ［解析］ 盡信書，則不如無書（《孟子》）強調(diào)學(xué)習是積極的思維過程。道德認識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，它是個體道德的核心部分。 　　32. 所謂先行組織者，是先于學(xué)習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。 　　40. ［答案要點］ 　　首先，陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。 　　41. ［答案要點］ 　　首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會發(fā)生變化，一般來說，隨著時間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢。（2）寫出這個人。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。 　　六、論述題 　　45. ［答案要點］ 　　學(xué)習動機的培養(yǎng),就是把社會和教育向?qū)W生提出的客觀要求變?yōu)樗麄儍?nèi)在的學(xué)習需要,是指導(dǎo)學(xué)生從沒有學(xué)習需要或很少有學(xué)習需要到產(chǎn)生學(xué)習需要的過程。 　　首先，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的特點，過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的激發(fā)；其次，教學(xué)方法應(yīng)具有新穎性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律；再次，還要開展豐富多彩的課外興趣活動小組，滿足學(xué)生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，分別給予成功的機會使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗。此外，還要將其他動機轉(zhuǎn)化為學(xué)習興趣或?qū)W習動力，這是培養(yǎng)學(xué)習動機的有效手段。此外，教師自己對學(xué)習和探索知識的興趣和態(tài)度，也對學(xué)生經(jīng)常起著潛移默化的示范作用。( 　 ) 負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。( 　 ) 新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。( 　 ) 　1新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習。( 　 ) 　1高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。( 　 ) 　判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。 　　從教師職業(yè)道德方面針對材料進行分析。 　四、論述(152，30分) 　　一個合格的中小學(xué)教師應(yīng)具備那些素養(yǎng)? 　　結(jié)合實際，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)） 　　( )。 　　A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標 D. 培養(yǎng)目標 　　5.( )是教師最為常用的研究方法。 　　、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 　　、情感、意志 　　、面向未來、面向現(xiàn)代化 　　、人生觀、價值觀 　　，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是( )。 　　A. 場依存型 B. 場獨立型 C. 沖動型 D. 沉思型 　　13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 　　17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 　　21. 課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。 　　四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分） 　　25. 教學(xué) 　　26. 學(xué)校課程 　　27. 有意注意 　　28. 社會抑制 　　29. 學(xué)習策略 　　五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分） 　　30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31. 促進學(xué)生學(xué)習遷移的策略有哪些？ 　　32. 簡述影響社會知覺的特點。七、教育寫作題（16分） 36. 先賢蘇格拉底有句名言美德即知識，后人對此提出質(zhì)疑道德可教嗎。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 　?。劢馕觯?略 　　［解析］ 　觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。 　?。劢馕觯?新課程改革中提出的課程三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。 　　12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。 　　24. ［答案要點］ 　　這種說法是正確的。 　　26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習科目及其進程的總和。 　　29. 學(xué)習策略是指學(xué)習者為了提高學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習過程的復(fù)雜方案。 　　31. ［答案要點］ 　?。?）把各個獨立的教學(xué)內(nèi)容整合起來； 　?。?）強調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系； 　?。?）注重學(xué)習原理、規(guī)則和模型等方面的重要性； 　?。?）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機會和運氣，這是不穩(wěn)定的。對于學(xué)習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。學(xué)習者在學(xué)習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。 　　六、論述題 　　35. ［答案要點］ 　　（1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。 　?。?）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 　　七、教育寫作題 　　36. ［參考例文］ 　　道德養(yǎng)成途徑之我見 　　古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由教得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。如對漢語的學(xué)習，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。 　　再次為道德知識的教授。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍?！　．初等教育　　B．普通中小學(xué)教育　　C．中等教育　　D．一般教育現(xiàn)象　　3．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C）?！　．資本主義社會初期　　B．封建社會末期　　C．奴隸社會初期　　D．原始社會末期　　7．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）?！　．實踐教育學(xué)派　　B．實證教育學(xué)派　　C．傳統(tǒng)教育學(xué)派　　D．實用主義教育學(xué)派　　11．周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想?！　．桑代克　　B．蓋頓　　C．杜威　　D．克伯屈　　18．解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（A）。　　A．柏拉圖　　B．亞里士多德　　C．昆體良　　D．蘇格拉底　　22．被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是（D）。　　A．柏拉圖　　B．赫爾巴特　　C．康德　　D．梅依曼　　26．最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（D）?！　．徐特立　　B．蔡元培　　C．楊賢江　　D．陶行知　　30．倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國的心理學(xué)家、教育家（C）?！　．申比寥夫等合著的《教育學(xué)》　 　B．斯米爾諾夫著的《教育學(xué)初級讀本》　　C．葉希波夫　　A．觀察法　　B．實驗法　　C．行動研究法　　D．文獻法　　37．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（A）?！　．教育哲學(xué)　　B．教學(xué)論　　C．教育科研方法　　D．學(xué)校管理學(xué)　　E．外國教育史　　3．教育學(xué)形成時期的主要著作有（ACDE）?！　．有變革　　B．可重復(fù)操作　　C．有理論假說　　D．有控制　　E．全面科學(xué)　　7．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）?！　．家庭教育　　B．學(xué)校教育　　C．自我教育　　D．社會教育　　E．自然形態(tài)的教育　　11．調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）?！　．學(xué)校即社會　　B．教育即生活　　C．兒童為中心　　D．課堂為中心　　E．從做中學(xué)　　15．中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）?！　．有變革　　B．有被試　　C．有理論假說　　D．可重復(fù)操作　　E．有控制 三、填空題　　1．教育學(xué)是研究人類______，揭示______的一門科學(xué)。 答案：校外兒童　校外成人文化　　5．貫徹教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與______發(fā)展之間、教育與______發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。 答案：論語　　9．世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是我國戰(zhàn)國晚期____所著的《____》。 答案：培根　　13．首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》標志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。 答案：倫理學(xué)　心理學(xué)　　17．實用主義教育學(xué)的代表人物是美國的______，其主要代表著作是《____》。 答案：蔡元培　　21．中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是現(xiàn)代教育理論家______的《____》。 答案：范例教學(xué)　　25．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理論。 答案：為什么　怎么樣　　29．教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋______，指導(dǎo)______，推動______。 答案：梅伊曼　　33．實驗法一般可以分為______、______和______三種。，這是因為( )。 、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( )。 ，是一種( )。 ( )。 《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。每小題1分，共10分)、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是（ ） ( )。 ( )。 、綜合化 ( ) 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡答題(每小題6分，共24分) 。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。 ，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化； 其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。26 / 2