中學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)-預(yù)覽頁
【正文】 價(jià)值評(píng)價(jià)是個(gè)體根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物有無價(jià)值價(jià)值大小做出判斷,涉及人怎么行動(dòng)才有意義的問題.當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值觀的四個(gè)基本特點(diǎn)：第一， 價(jià)值主體的轉(zhuǎn)變——社會(huì)本位的兼顧第二， 價(jià)值選擇的矛盾——理想主義與現(xiàn)實(shí)主義并存第三， 價(jià)值取向的轉(zhuǎn)型——由人倫關(guān)系走向功利、效率關(guān)系第四， 人格價(jià)值的沖突——觀念意識(shí)與行為的不一致3 價(jià)值觀的特點(diǎn)：穩(wěn)定性和發(fā)展性獨(dú)特性和社會(huì)歷史性主觀性和選擇性系統(tǒng)性導(dǎo)向性3培養(yǎng)中學(xué)生正確的價(jià)值觀：（一） 增強(qiáng)愛國意識(shí)，提高振興民族的責(zé)任感（二） 正確認(rèn)識(shí)“金錢、地位和價(jià)值”“學(xué)歷、知識(shí)和價(jià)值”的關(guān)系（三） 勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的潛在創(chuàng)造力創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。,吉爾福德3 中學(xué)生智能發(fā)展的一般特征（1） 可以通過假設(shè)進(jìn)行思維。（5） 思維能夠跳出舊的模式。費(fèi)厄斯坦提出3高中生品德發(fā)展的特點(diǎn)1. 高中生道德認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出較高發(fā)展水平。4不良品德行為的心理因素不健康的個(gè)人需要 消極的情緒體驗(yàn)。道德意志薄弱。3. 引起內(nèi)心震動(dòng)，轉(zhuǎn)化思想認(rèn)識(shí)。少用\慎用懲罰,懲罰尊重學(xué)生人格,在說理基礎(chǔ)上進(jìn)行,在恰當(dāng)情景中進(jìn)行考慮學(xué)生的年齡特征,不能濫施懲罰影響學(xué)生心理的因素:,環(huán)境因素,教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的核心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素:興趣\歸因(威納提出,理論依據(jù)是控制源),成就動(dòng)機(jī)(),阿特金森提出\交往動(dòng)機(jī)4激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略（1） 堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)為輔。（5） 注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成。4這遷移而教（1） 改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移 優(yōu)化教學(xué)程序促進(jìn)遷移（2） 教授有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法4影響中學(xué)生知識(shí)理解的因素（1） 學(xué)生的思維發(fā)展水平（2） 學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（3） 有理解學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備（4） 學(xué)習(xí)材料本身的性質(zhì)（5） 教師的教學(xué)方法4情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。 計(jì)劃策略 監(jiān)控策略 調(diào)節(jié)策略5什么是考試焦慮？ 是在一定的應(yīng)是情景下，收個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、人格傾向與其他身心因素制約，以擔(dān)憂為基本特征，以防御或逃避行為方式，通過一定程度的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。6中學(xué)課堂教學(xué)心理氣氛的特征？（1） 內(nèi)隱性與外顯性（2） 穩(wěn)定性與易變性6 認(rèn)知活動(dòng)積極 .師生情感和諧融合6影響良好課堂教學(xué)心理氣氛的因素？（1） 教師因素教學(xué)效能感 教學(xué)能力 課堂調(diào)控 管理方式 教育思想的轉(zhuǎn)變（2） 學(xué)生因素（3） 環(huán)境及其他因素怎樣營造良好的課堂教學(xué)心理氣氛？提高教學(xué)能力 采取民主型的課堂領(lǐng)導(dǎo)方式 掌握課堂調(diào)控能力 建立積極的教師期待建立和諧的師生關(guān)系 端正教育思想，更新教育理念 構(gòu)建安全的心理環(huán)境6課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)？（1） 課堂教學(xué)導(dǎo)入的基本要求1. 新舊知識(shí)相聯(lián)系2. 目的明確，針對(duì)性強(qiáng)3. 簡潔明了4. 新穎有趣，具有懸念（2） 課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧6課堂教學(xué)語言的要求？1. 音量適中2. 語速適度3. 抑揚(yáng)頓挫4. 流暢自然5. 課堂教學(xué)中的忌諱語言6課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)？（1） 課堂教學(xué)中提問的要求（2） 課堂教學(xué)中的提問技巧1. 精心設(shè)計(jì)問題2. 把握發(fā)問時(shí)機(jī)3. 善于啟發(fā)引導(dǎo)70、課堂教學(xué)機(jī)智問題？（1） 課堂教學(xué)機(jī)智的要求1. 適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容2. 靈活改變教學(xué)方法3. 巧妙處理教學(xué)失誤（2） 課堂教學(xué)機(jī)智的技巧課堂教學(xué)結(jié)束的基本要求？1. 首尾照應(yīng)，緊扣中心2. 留有余地，讓學(xué)生回味深思7影響中學(xué)生社會(huì)化的因素：一、社會(huì)因素 二、學(xué)校因素 三、家庭因素7偏離行為。7正確引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)：家庭引導(dǎo)學(xué)校教育社會(huì)控制7健康不僅僅是指軀體健康，還包括心理、社會(huì)適應(yīng)、道德品質(zhì)的相互依存、相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。8中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：一、 對(duì)教師角色認(rèn)同，熱愛教育工作二、 有良好和諧的人際關(guān)系三、 正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我四、 具有教育獨(dú)創(chuàng)性五、 教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰發(fā)其分地控制情緒六、 能適應(yīng)和改造教育環(huán)境8中學(xué)教師心理健康的自我維護(hù)：一、端正認(rèn)知 二、調(diào)適情感 三、改變行為8 /
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