word版可編輯-醉翁亭記教案設(shè)計(jì)精心整理-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的理想。作者因參與政治改革而被貶,但表現(xiàn)出了樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。 教師說(shuō)出：“慶歷四年”。實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。后來(lái)他考取進(jìn)土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。教師解疑釋難，明確： 需重點(diǎn)掌握的字詞。 ③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 ⑥四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。分兩層：第一層寫(xiě)環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南峰→瑯琊（鳥(niǎo)瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；第二層寫(xiě)亭的得名：建亭者→名亭者→樂(lè)（題眼，主線）。解說(shuō)：作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。太守為此而樂(lè)，也能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。所以，他樂(lè)中也含悲呀?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。更重要的在于“醉能同其樂(lè)”，與民同樂(lè)這一文章主旨。（6）提問(wèn)檢查理解情況： ①描寫(xiě)傍晚情景的句子？ “夕陽(yáng)在山，人影散亂”。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚繉W(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。二、師生共同探討文章的寫(xiě)法（線條串聯(lián)法）。而“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表面現(xiàn)象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”正是為了寫(xiě)“樂(lè)”。實(shí)際上是借寄情山水來(lái)排遣內(nèi)心抑郁的心情。 知識(shí)拓展：文章告訴我們，作者此時(shí)的身份為滁州太守，他怎么能不務(wù)政事而整天游樂(lè)呢？明確：作者雖然被貶謫，但并沒(méi)有消沈，而是通過(guò)自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深魚(yú)肥、山肴野蔌），是一種盡責(zé)之樂(lè)。（黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時(shí)說(shuō)）六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計(jì)文章的板
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