【正文】 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們 想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！ (學(xué)生齊讀課題 ) 。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。 (二 )隨文識(shí)字。 。 (3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)一： “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。 ②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。 。 。 。 (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。 。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。 ①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？ ②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 ⑥學(xué)生再寫(xiě) 2 個(gè)“青”字。書(shū)寫(xiě)時(shí)需 要注意些什么呢？ ②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 (3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。 四、總結(jié)延伸 ，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你 們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙 ) ：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！ 設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。 ，讀起來(lái)朗朗上口。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？ ：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？ (謎底 ) ：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一 想，謎底就在話(huà)里藏。 。教師相機(jī)正音。 。 (3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？ (生：秋 )說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。 ★學(xué)習(xí)第二則字謎。 互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn) 里無(wú)云 純凈透明 (2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。 相機(jī)指導(dǎo)： ①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。 。 (4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。 (1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？ (2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。通過(guò)各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。 。 ③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。 (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。 ④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。 ①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。 ④學(xué)生在田字格中描紅， 再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。 第一單元 口語(yǔ)交際“聽(tīng)故事 ,講故事” 教材分析 本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話(huà)故事。 教學(xué)目標(biāo) 《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。 (學(xué)生 ) 教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師： (播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè) )注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！ 師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒， (邊說(shuō)邊出示圖片 )老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠 嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。真了不起！ 師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。 生 4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。 師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我 佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 三、學(xué) 講故事，把握內(nèi)容 ，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。 師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。 ，學(xué)生評(píng)價(jià)。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè) 女兒要出嫁。 (重點(diǎn) ) 、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。 (教師 ) 2.“六、七、八、九、十”字卡。 二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字 ：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó) 的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？ (動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片 ??” ) ，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)?！耙黄瑑善???”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。 (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (3)利用投影儀展示同 學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。 ) ：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū) 空練習(xí)?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。 ：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。 ２、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。 人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血?！? ３、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。 ２、師講 毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。 設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 四、再讀課文，感悟文章。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全 員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。 以上過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁“心、 方”。 教具準(zhǔn)備 生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。 二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （板書(shū)課題：齊讀課題） （二）、學(xué)生自由初讀課文 師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。 師生共同評(píng)議，糾正字音。 （七）、指導(dǎo)朗讀、背誦 師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我， 沿著彎彎的小路， 就能走出大山。） 師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車(chē)才能到達(dá)北京。 指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。） （八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》） （九）、交流收集的圖片或照片 師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己 在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下 說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的 什么地方？去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？ 學(xué)生小組交流。 五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。 三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 （二）、指導(dǎo)寫(xiě)字 學(xué)生看書(shū)，自己說(shuō)一說(shuō)“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田 字 格的位置。 （三）、擴(kuò)展練習(xí)。 聽(tīng)（ ）走（ ）北（ ）開(kāi)（ ） 訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ） 五、作業(yè)布置：畫(huà)一畫(huà)，把你心目中天安門(mén)和五星紅旗的樣子畫(huà)下來(lái)。 4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等 13 個(gè)生 字。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？ 【通過(guò)小學(xué)生自己的 生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)讀、拼讀、練習(xí)等方法來(lái)識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。 （ 1）自由讀第三小節(jié)。 （ 4）指導(dǎo)朗讀。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令?！? 五、布置作業(yè) １、朗讀全詩(shī)。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法， 別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。 ：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿(mǎn)溫暖。通過(guò)欣賞小男孩的畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。 ①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 (3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。 (3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。 ，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。 四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字 “因” ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。 。 ，正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教具 教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。（板書(shū)課題）學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng) 。（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意） 三、初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。 5 個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標(biāo)明。 。 。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急） （ 5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng) 有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。小公雞偷偷地下了水） （ 2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。） 。 。指導(dǎo)書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。 對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。 兩個(gè)字寫(xiě)端正。加深對(duì)課文的理解。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。 (教師 ) 《找朋友》。 ，齊讀課題。 ，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 (3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。 ②指名讀。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。 ：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 ) ？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。 (教師 ) 2．借助拼音自讀課文。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1．自由讀課文。 (1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。 (3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。 (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。通過(guò)交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。 二、多種朗讀，漸入詩(shī)境 1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)學(xué)生交流。 4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。 9．男女生比賽讀。 三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。 兩個(gè)人學(xué)習(xí)， 真快樂(lè)，互相幫助你和我。 、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。 課前準(zhǔn)備： 收集并閱讀 了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。 ， (教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空 )認(rèn)讀生字“靜”“夜” [設(shè)計(jì)意圖：以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音?！?(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀 )，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行??我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜?！? “看到月亮，我想到了好朋友?！? “他想起了故鄉(xiāng)的親人。