【正文】 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們 想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！ (學(xué)生齊讀課題 ) 。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。 (二 )隨文識字。 。 (3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)一： “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。 ②請眨眨你們的小眼睛。 。 。 。 (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。 。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。 三、指導(dǎo)書寫 ：“青、清、氣、晴、情、請、生”。 ①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 ⑥學(xué)生再寫 2 個(gè)“青”字。書寫時(shí)需 要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。 (3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。 四、總結(jié)延伸 ，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你 們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙 ) ：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！ 設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。 ，讀起來朗朗上口。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？ ：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？ (謎底 ) ：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一 想，謎底就在話里藏。 。教師相機(jī)正音。 。 (3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？ (生：秋 )說說你為什么會這樣猜。 ★學(xué)習(xí)第二則字謎。 互相尊重 令人感動 萬 里無云 純凈透明 (2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。 相機(jī)指導(dǎo)： ①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。 。 (4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。 (1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？ (2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。 。 ③學(xué)生書空跟寫。 (2)教師指導(dǎo)書寫“右”。 ④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。 ①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。 ④學(xué)生在田字格中描紅， 再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。 第一單元 口語交際“聽故事 ,講故事” 教材分析 本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。 教學(xué)目標(biāo) 《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。 (學(xué)生 ) 教學(xué)過程 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師： (播放敲鑼打鼓的喜慶音樂 )注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！ 師：哦，原來是老鼠在嫁女兒， (邊說邊出示圖片 )老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠 嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。真了不起！ 師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。 生 4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。 師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我 佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。 三、學(xué) 講故事，把握內(nèi)容 ，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。 師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。 ，學(xué)生評價(jià)。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事?。吭瓉硎抢鲜蠹矣袀€(gè) 女兒要出嫁。 (重點(diǎn) ) 、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。 (教師 ) 2.“六、七、八、九、十”字卡。 二、情境活動，趣味識字 ：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國 的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？ (動畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片 ??” ) ，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩?！耙黄瑑善???”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (3)利用投影儀展示同 學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。 ) ：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書 空練習(xí)。“田”地中間有交叉的小路。 設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。 ：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。 ２、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。 人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血?！? ３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。 ２、師講 毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。 設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。 四、再讀課文，感悟文章。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動全 員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。 以上過程結(jié)合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識 2 個(gè)偏旁“心、 方”。 教具準(zhǔn)備 生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。 二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （板書課題：齊讀課題） （二）、學(xué)生自由初讀課文 師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號。 師生共同評議，糾正字音。 （七）、指導(dǎo)朗讀、背誦 師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我， 沿著彎彎的小路， 就能走出大山。） 師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。 指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。） （八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》） （九）、交流收集的圖片或照片 師：老師請同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己 在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下 說說自己帶的這張圖片是北京的 什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？ 學(xué)生小組交流。 五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。 三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 （二）、指導(dǎo)寫字 學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田 字 格的位置。 （三）、擴(kuò)展練習(xí)。 聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ） 訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ） 五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。 4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等 13 個(gè)生 字。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？ 【通過小學(xué)生自己的 生活，來理解詩中小作者的生活。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。 （ 1）自由讀第三小節(jié)。 （ 4）指導(dǎo)朗讀。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令?！? 五、布置作業(yè) １、朗讀全詩。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法， 別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。 ：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會讀的字注上拼音。 ①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 (3)認(rèn)識兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。 (3)組織學(xué)生交流生字識記情況。 ，用自己的話說一說每段寫了什么。 四、指導(dǎo)觀察，書寫生字 “因” ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。 。 ，正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教具 教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。（板書課題）學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng) 。（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意） 三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。 5 個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。 。 。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急） （ 5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲 有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。小公雞偷偷地下了水） （ 2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。） 。 。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。 對：左右結(jié)構(gòu)。 兩個(gè)字寫端正。加深對課文的理解。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。 (教師 ) 《找朋友》。 ，齊讀課題。 ，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 (3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。 ②指名讀。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。 ：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 ) ？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。 (教師 ) 2．借助拼音自讀課文。 二、初讀課文，識記生字 1．自由讀課文。 (1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。 (3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動作的詞。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。 (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。 二、多種朗讀，漸入詩境 1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)學(xué)生交流。 4．同桌之間互讀互聽，互相交流。 9．男女生比賽讀。 三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。 兩個(gè)人學(xué)習(xí)， 真快樂，互相幫助你和我。 、有感情地誦讀、背誦這首詩文。 課前準(zhǔn)備： 收集并閱讀 了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。 ， (教師板書，學(xué)生齊書空 )認(rèn)讀生字“靜”“夜” [設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音?！?(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀 )，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行??我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動作演一演這個(gè)字的意思。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜?！? “看到月亮，我想到了好朋友?！? “他想起了故鄉(xiāng)的親人。