【正文】 ，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環(huán)境污染的一種形象稱謂。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費(fèi)者帶走食用，而當(dāng)溫度達(dá)到６５℃以上時(shí)，塑料袋中的有害物質(zhì)就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經(jīng)等造成損害。教給獲取資料的方法。于此，活動(dòng)前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進(jìn)行整理，再選擇自己最喜歡的一個(gè)問題分列站好，即自由分組。組具體安排（說明：在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。而這恰是一個(gè)難點(diǎn)，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。（同學(xué)的匯報(bào)形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數(shù)據(jù)資料的，也有自己的體會感受的……）師小結(jié)、表揚(yáng)好的方面，指出需改進(jìn)的地方。從效果上看，它既是對前一階段自主研究中資料收集方法的一個(gè)指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識能力方面有一個(gè)促進(jìn)的作用。由學(xué)生自己組織一次課題匯報(bào)課：各課題小組的活動(dòng)介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環(huán)境的污染稱為“白色污染”。由于其本身的性質(zhì)和特殊的來源，對環(huán)境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。 目前，國內(nèi)外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。呼吁：治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環(huán)境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個(gè)良好的生活空間，讓我們行動(dòng)起來，克服自己的少許不便，堅(jiān)持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創(chuàng)造一個(gè)健康清新的生活環(huán)境。為了使學(xué)生能夠運(yùn)用成語、積累詞匯，我要求學(xué)生每天在黑板上抄8個(gè)成語，利用預(yù)備10分鐘的時(shí)間進(jìn)行讀、并且要求抄寫成語的同學(xué)給大家講這些成語的意思和用法。我先把同學(xué)分成了14個(gè)小組，4－5個(gè)人為一組。比賽結(jié)束后，同學(xué)的表現(xiàn)讓我大吃一驚。情感方面：1．通過開展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相配合和共享資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對自己研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。2．學(xué)會制定方案、計(jì)劃，讓學(xué)生能主動(dòng)參與社會調(diào)查活動(dòng)，有獨(dú)立思考和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，從成語中學(xué)會做人、做事、生活的道理和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)其寫作興趣，鍛煉寫作能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、善觀察、樂觀察的好習(xí)慣。我靈機(jī)一動(dòng)，何不來個(gè)成語比賽呢？看看同學(xué)們對成語到底知道多少？了解多少？同學(xué)們的興趣如何？帶著這個(gè)疑惑，我開始了我的行動(dòng)。成語接龍。于是我們就一塊確定了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題《成語樂園》活動(dòng)的內(nèi)容活動(dòng)主題確定后，同學(xué)們就迫不及待地想開始活動(dòng)了。最后全班同學(xué)組成了14個(gè)小組。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作日歷。引導(dǎo)他們制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定評定計(jì)劃。有的上網(wǎng)搜索、有的上圖書室查資料、有的詢問家人、有的請教老師等，紛紛通過各種途徑找資料。匯報(bào)的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報(bào)、有的寫調(diào)查報(bào)告、還有的以繪畫的形式。（二）、活動(dòng)內(nèi)容。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理。同第一輪要求一樣。（三）、成果展示。繪畫。（2）在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程記錄等來反映。各組在此基礎(chǔ)上，也制定了各組的評價(jià)表。⑵通過活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。第三階段：體驗(yàn)賺錢，體會賺錢的艱辛。他們紛紛行動(dòng)起來，實(shí)踐活動(dòng)課上，大家看到這情景，也都有同樣的疑問，于是我和同學(xué)們一致決定開展《小學(xué)生零花錢情況調(diào)查與研究》的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的40人當(dāng)中有25人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；40位同學(xué)中竟有15位用零花錢買了零食或玩具。采訪中被采訪的同學(xué)都覺得零花錢來的非常容易，因?yàn)槊看蜗蚋改敢改妇徒o了！我們小組成員在采訪后產(chǎn)生了疑問：這一元錢真的就象同學(xué)們說的來的那么容易嗎？家長情況調(diào)查同學(xué)們有這么多的零花錢肯定和家長收入有著密切的關(guān)系，二小組同學(xué)每天放學(xué)后的，在校門口對家長進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪。幾個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)：在調(diào)查的過程中被調(diào)查的同學(xué)都認(rèn)為一元、兩元來的很容易。同學(xué)們自愿組成了賺錢小組，制定了行動(dòng)計(jì)劃，做了一些行動(dòng)前的準(zhǔn)備工作?！庇械恼f：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時(shí)候總會給我買些便宜的了，因?yàn)橘嶅X太不容易了。因?yàn)樗ナ皬U品，回來就告訴我：媽媽，你說賺錢怎么就這么辛苦啊，我才拾了一上午就腰酸背疼的了，你天天在醫(yī)院有那么多的病人肯定很累吧。學(xué)生：謝謝阿姨！此時(shí)，聽了家長的話，學(xué)生們又有了幾分自豪與成功的喜悅。在今后的生活中同學(xué)們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時(shí)間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。尤其是平時(shí)一些學(xué)習(xí)成績差，但又聰明好動(dòng)的學(xué)生，在這次活動(dòng)中更是表現(xiàn)出色，動(dòng)手實(shí)踐能力相當(dāng)強(qiáng)，可見“尺有所短，寸有所長”。在主題成果展示之前的所有活動(dòng)中，讓學(xué)生從自己感興趣的現(xiàn)象中選擇研究課題，引導(dǎo)學(xué)生確定研究子課題。此外，能邀請家長參與這次活動(dòng)，讓家長真切地感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的變化，更使學(xué)生有了深深的體驗(yàn)，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。 B、不合理你覺得一元錢來得容易嗎？（ ）A、容易 B、不容易你試過自己賺零花錢嗎？（ ）A、試過 B、沒試過此時(shí)我才真正體會到賺一元錢是多么的難，而且不吃苦是賺不到錢的。通過這次活動(dòng)，我真正體會到我們手中的零花錢是來之不易的，是爸爸媽媽用勤勞的雙手換來的。我又問道：“因?yàn)榕戮瓦h(yuǎn)離在大自然中無處不在的昆蟲，還是要大膽地去認(rèn)識它們呢？”同學(xué)們紛紛表示愿意去認(rèn)識更多的昆蟲。”“我要研究蚊子和蒼蠅為什么叫得那么難聽。我引導(dǎo)：“鸚鵡、百靈鳥是鳥類里的演講家和歌唱家，你到是可以研究一下它們和昆蟲的發(fā)聲方法有什么不同。正如瑞吉?dú)W教育提出的“接過孩子拋來的球”，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)不就是在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會生活和他們自我體驗(yàn)的范圍內(nèi)尋找一個(gè)個(gè)有趣的主題嗎？而這些主題就好象雛鳥一樣，只有在不斷地討論中磨合才能逐漸地羽翼豐滿。情感態(tài)度：1．積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。三、活動(dòng)的實(shí)施步驟本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對象是三年級學(xué)生，共分為四個(gè)階段進(jìn)行：１．活動(dòng)準(zhǔn)備階段；２．自主研究階段；３．互通信息、分組合作；４．匯報(bào)評價(jià)階段。當(dāng)孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進(jìn)課堂時(shí)，他們已經(jīng)開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來。一群男孩子則在另一邊談?wù)撝骸斑@一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個(gè)點(diǎn)。”“好！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴。認(rèn)識了“昆蟲”后，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。于此，活動(dòng)前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。這也為我們下一階段的分組合作、互通信息埋下墊筆。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學(xué)習(xí)，并填寫了小組進(jìn)一步的研究計(jì)劃：綜合實(shí)踐小組研究計(jì)劃表研究主題匯報(bào)方式另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個(gè)過程性評價(jià)。然而，這兩方面的優(yōu)勢在一個(gè)活動(dòng)中程度的深淺則主要取決于匯報(bào)方式和內(nèi)容的選擇。研究昆蟲住所的同學(xué)以一幅幅蜂巢的鮮亮圖畫領(lǐng)著同學(xué)們走進(jìn)了蜜蜂的神秘王國；而號稱“夏之聲”的小隊(duì)則以一組組錄音給同學(xué)們帶來了一個(gè)個(gè)有趣的搶答題，掀起了陣陣熱潮；昆蟲生活習(xí)性的研究小組也以簡單明朗的介紹贏得了掌聲一片；另外，研究昆蟲樣子的小組還展示了“蝴蝶的一生”的錄像等等。所以今天我們的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同學(xué)們?nèi)钥梢岳^續(xù)關(guān)注這些有趣的昆蟲，關(guān)注我們神奇的大自然，關(guān)注我們生活中一切小事物，做個(gè)生活的有心人。課后，同學(xué)們也以“走進(jìn)昆蟲世界”為題完成了一篇后記，另于校內(nèi)組織的相關(guān)圖片、資料展示會也在籌劃和準(zhǔn)備中。從效果上看，它既是對前一階段自主研究中資料收集方法的一個(gè)指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識能力方面有一個(gè)促進(jìn)的作用。另外，此次活動(dòng)我們把最終的評價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。另從評價(jià)結(jié)果來看，同學(xué)們還是比較客觀的。通過與信息技術(shù)課程的整合，掌握在網(wǎng)上尋找、收集、整理、分析和利用信息的方法。利用因特網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段：激趣入題，明確任務(wù)，制定活動(dòng)方案。在活動(dòng)之前對活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃性，能使活動(dòng)的生成性更具有方向感、更富有成效）（二）實(shí)踐研究階段：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開展有效的活動(dòng)，食品安全小組走進(jìn)村社，采訪了小攤小販；交通安全小組來到村中心的十字路口等地方，校園安全小組走進(jìn)校園，采訪了安全校警。一段時(shí)間以后，學(xué)生收集的資料紛紛傳來。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，免去了學(xué)生漫無邊際的查詢之苦，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)?！笆称钒踩毙〗M利用圖片，伴著解說讓大家了解食品安全知識，還讓大家傳閱了照片集。）四、反思：我們通過接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，體驗(yàn)了從未有過的感受，真是有苦、有樂。在《安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習(xí)，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致；課程結(jié)束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué)，為學(xué)生開辟廣闊的空間。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導(dǎo)。隨著年齡的增長，到中年級，他們逐漸能比較正確地掌握這些要求。因此，我結(jié)合本校老師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析。具體目標(biāo)：分班級對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目。至于生活中存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象，浪費(fèi)對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，分組交流，分析。⑥學(xué)生課上、課外實(shí)踐活動(dòng)：尋找浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生主要活動(dòng)及教師指導(dǎo)重點(diǎn)：①課內(nèi)交流：自己進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象”的調(diào)查有什么感受？出示收集的各種浪費(fèi)物品，指名簡要介紹價(jià)格、使用時(shí)間、耗廢程度。學(xué)生結(jié)合調(diào)查的體驗(yàn)，交流自己的看法。第三階段 享受節(jié)約的樂趣學(xué)生主要活動(dòng)及教師指導(dǎo)重點(diǎn)： ①學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：針對活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過對比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。 ④制作研究主題的活動(dòng)成長記錄袋，制作研究主題的學(xué)生網(wǎng)頁。各小組基本上處于全封閉狀態(tài)。缺乏科學(xué)研究中的持之以恒精神。 學(xué)生方面 學(xué)期末，學(xué)生已收集了有關(guān)生活中比較突出的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料，整理了小組活動(dòng)方案，對社區(qū)和家庭做進(jìn)一步的研究后完成了調(diào)查小報(bào)。老師利用這一點(diǎn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，設(shè)計(jì)自己的調(diào)查小報(bào)。這樣，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)更能讓學(xué)生領(lǐng)悟“浪費(fèi)的可怕”。在一類資料整理好后，可以向?qū)W生進(jìn)行展示，讓他們從自己的勞動(dòng)成果中引發(fā)新的興趣和更高的熱情。它需要立即“動(dòng)手術(shù)”?！?老師，你這樣太浪費(fèi)了！” 由此引起學(xué)生對浪費(fèi)更廣泛的關(guān)注，使學(xué)生認(rèn)識到生活中人們常常無意識的就造成了浪費(fèi)，我們需要做點(diǎn)什么了。只要方法恰當(dāng)，一定水到渠成。這樣既給了學(xué)生指導(dǎo)，又激發(fā)了他們自己解決問題、幫助他人的欲望。這樣，能在操作中，潛移默化的讓學(xué)生對“科學(xué)研究”的失敗、重復(fù)、進(jìn)步、成功有所領(lǐng)悟。如：成立第一個(gè)研究小組后，需要選出一位組長。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生會用自己日常最簡單的方法， “搶頭”“舉手表決”等來解決，大部分的孩子也會服從得出的結(jié)果。 在小組擬訂活動(dòng)方案時(shí)，老師以成人的認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置問題導(dǎo)致小組問題設(shè)置的過大，如：“怎樣減少避免電的浪費(fèi)現(xiàn)象？”“為什么浪費(fèi)電？”“人們?nèi)绾卫速M(fèi)電的？”在此基礎(chǔ)上學(xué)生再去想解決方法，實(shí)踐的步驟非常吃力，甚至是百思不得其解。若學(xué)生能將一個(gè)小問題剖析透徹，與此同類的諸多問題便輕車熟路，迎刃而解了。綜合實(shí)踐課上也有部分的作業(yè)，與其它學(xué)科一樣，存在不交或不認(rèn)真的情況。這一做法得到了家長的積極配合，學(xué)生的校外調(diào)查有較好的效果。為此，我校綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組與教師決定，在各班開展《讓健康與我們同行》主題宣傳活動(dòng)，讓更多的人關(guān)注生命，反思不科學(xué)的生活方式，從而加入到健康生活的快車中來。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體。為此，我選擇了游戲體驗(yàn)、案例分析、調(diào)查訪問、交流反饋、設(shè)計(jì)與制作、參與社會宣傳等活動(dòng)方式，開展《讓健康與我們同行》主題實(shí)踐活動(dòng)：（1）游戲體驗(yàn)游戲是最原始的學(xué)習(xí)方式之一，其“親身體驗(yàn)”的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了以簡單的方法詮釋抽象的觀念，是揭示主題行之有效的策略。本主題活動(dòng)通過對校園患白血病同學(xué)的案例講述和相關(guān)數(shù)據(jù)的介紹，提高學(xué)生對主題探究的欲望，從而自主的參與到“珍惜生命、關(guān)注健康”的活動(dòng)中來。在本主題的實(shí)施中，學(xué)生通過小組合作分享調(diào)查的體驗(yàn)，分析問題的原因，交流遇到的困難，制定解決的方案；教師通過跟蹤過程、幫助進(jìn)程，確?；顒?dòng)目標(biāo)的準(zhǔn)確，幫助學(xué)生由體驗(yàn)轉(zhuǎn)向意義的建構(gòu)。能力目標(biāo)：通過宣傳活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，使學(xué)生提高合作、研討、自我展示的能力，初步掌握捕捉問題、處理信息、以科學(xué)的形式呈現(xiàn)成果的方法。主題活動(dòng)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會選擇科學(xué)的生活方式，關(guān)注健康，珍惜生命。第二階段：交流調(diào)查結(jié)果，反饋調(diào)查方法，修改活動(dòng)計(jì)劃，確定宣傳方式。第四階段：展示宣傳成果，評價(jià)活動(dòng)收獲。（1）在第一階段的師生交流活動(dòng)中，針對“飲食中存在的影響健康的因素”問題，為使學(xué)生更加深刻的理解“黑心食品”的定義，我利用多媒體將十種街頭黑心小吃的圖片和所含有毒物質(zhì)的名稱編輯成演示文稿，在課堂中通過電腦和電視為學(xué)生播放。