【正文】 收集相關(guān)信息，對信息進行整理和應(yīng)用的能力。二、搜集整理。比如：擬一個有吸引力的題目，理清情節(jié)發(fā)展過程，突出重點，講究文采，適當(dāng)添加刪改，剔除低級趣味的或宣揚壞思想的東西。劉家這天雇了二十幾個短工插秧，不巧午飯已過，又加上沒人認(rèn)識這兩個叫花子模樣的人，結(jié)果，師徒倆水就沒討到一杯。劉永福倒有些見識，立即叫狗腿子去打聽下午從這附近過了什么人沒有。吃晚飯時，短工們都說：“今兒天真奇怪呀，太陽好像被定在山邊了！”“沒什么奇怪的，這是我點的夜明燈！”就在馬騸匠說這話時，人們驚愕地發(fā)現(xiàn)，天，陡然黑了，公雞已叫起了頭遍。當(dāng)?shù)氐囊晃欢斯犝f后，心中惶然，他想：“歸州一帶，上至大夫王妃，下至黎民百姓，千百年來，不都是信奉端公道士扛神請仙那一套的嗎？來了這么個用草藥的，豈不是要砸我的飯碗？”想到這里，他心生一計，并吩咐仆人依計而行。樓上，端公在床上不住地扭曲翻滾，臉色鐵青，額上冷汗淋漓。他假戲真做，沒想到弄假成真，枉送了性命，真是后悔莫及呀。磨坪，有著民間故事的一脈富礦，譬如“鄧嗣堂的故事”、“鄧協(xié)臣的故事”、“楊六郎的故事”，還有大量的有關(guān)地名來歷的故事，如“靈官殿的來歷”、“天子屋場的來歷”、“飛龍觀的來歷”??諸如此類，不可勝數(shù)。把搜集到的故事整理出來，寫到作文本上。佳作輯錄：老虎報恩我們這里有一個名氣很旺的接生婆，雖然年過花甲，但手法卻相當(dāng)高明。她就問：“畜生，你到我這干什么，還是快走吧！”那老虎卻一動不動。那老虎頓時背著她跑起來。于是公老虎又把她送回家里。（譚雄輝）若干頭牲畜供它享用，還燒香磕頭，頂禮膜拜。這一課題是國家教育部綜合實踐活動項目組的子課題之一。按照實施素質(zhì)教育和課程改革實驗的基本要求，按照綜合實踐課程的性質(zhì)和特點，按照綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式”的基本要求，我設(shè)計本活動的基本理念主要是：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。人本主義的學(xué)習(xí)理論。（4）重視學(xué)習(xí)活動中人際關(guān)系的培養(yǎng)，因而主張合作學(xué)習(xí)主題教育理論（1）“主體教育理論”認(rèn)為“自由、自覺的活動是個體主體性發(fā)展的決定性因素。根據(jù)以上情況我確定的教學(xué)目標(biāo)是：知識與能力：（1）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)描述具體情境所包括的內(nèi)容；（2）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)初步形成分析理解具體情境的能力；（3）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的知識和能力；（4）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問題的知識和能力；（5）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)初步形成評價的知識和能力。情感態(tài)度與價值觀：（1）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步產(chǎn)生對綜合實踐活動課程的興趣；（2）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的價值；（3）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的價值；（4）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步形成批判的意識。根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)問題。我預(yù)設(shè)了兩個主題：珍惜時間，珍愛生命。SARS來了??請觀看短片。病魔雖然肆虐，但卻短暫；生命雖然脆弱，卻最偉大。生：稱之為男女主人公行嗎？ 師：那太準(zhǔn)確了。SARS它奪走了多少人的生命與健康，帶來了沉痛與悲哀。男主人公被安置在隔離室。大家描述得語言流暢，細(xì)致深刻，有的還富有詩意，在這么短的時間內(nèi)能描述到如此程度，讓老師太羨慕你們的才氣了。在發(fā)現(xiàn)問題過程中，如果遇到不懂的知識可以去電教室、圖書館發(fā)現(xiàn)問題。（4）地點：教室、閱覽室、計算機教室等。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，大約3分鐘后，部分學(xué)生去微機室，部分學(xué)生去圖書館，30分鐘后回到教室，此時教師在學(xué)生旁進行指導(dǎo)。（3）時間：2025分鐘。（7）每個學(xué)生把小組合作發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋內(nèi)。（2）主體：各學(xué)生小組。一組組長：那就請同學(xué)舉手表決吧！（第一小組同意這是問題，其他兩組都不同意這是問題，大家僵持不下。師：好的。第二小組組長投影本組問題： ??第三小組組長投影本組問題： ??（大概40分后）下面請各位組長根據(jù)你組的表現(xiàn)情況，進行一下小結(jié)吧！第一組組長：我們組的每個同學(xué)在活動中都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，他們都積極參與了每個過程。其他同學(xué)像吳浩，龐文霞，李奇等同學(xué)查找資料時非常細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了很多問題。生3：我的收獲是：眾志成城。人們不能再肆意破壞我們的環(huán)境，我們的地球了！生5：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，為了人們的健康，為了預(yù)防非典的再次發(fā)生，為了社會的發(fā)展作出自己的貢獻！生6：我很喜歡今天的課，它與以往的課有很大的區(qū)別，我們的活動多了，我能按照自己的想法去發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中暢所欲言，而且還能離開教師去查找資料，我覺得這種課很有趣。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程，在活動中充分展示自我的意志，體會到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的價值和意義，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以在今后的組織教學(xué)中，以學(xué)生完成情況為準(zhǔn)，完不成的部分可下次活動中再繼續(xù)。對實踐活動中存在的不足之處懇請各位老師給與批評指教。同時教師又是活動的促進者，通過學(xué)生對情境素材的生動描述，激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查閱資料，討論交流等實踐活動，增強了探究能力和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了綜合運用知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。將審美動畫滲透其中。本活動體現(xiàn)了各學(xué)科的聯(lián)系性，將語文、醫(yī)學(xué)、審美滲透其中，充分體現(xiàn)其綜合性?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)課改精神，展現(xiàn)了綜合實踐活動主題研究教學(xué)模式，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的課。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。每個專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。（四）活動過程、上好活動前的準(zhǔn)備課活動前讓學(xué)生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。、開展調(diào)查研究活動各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導(dǎo)。調(diào)查時間主要安排在雙休日。如：第一、二、六大組的同學(xué)又開展了上網(wǎng)、查閱圖書資料等活動。第五組同學(xué)對收回的兩百多張問卷調(diào)查表進行整理，他們又請數(shù)學(xué)教師對數(shù)據(jù)進行列表統(tǒng)計，計算出百分比。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學(xué)寫一寫活動感受、體會或?qū)λ芯康膯栴}的認(rèn)識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報告。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學(xué)校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。知識的綜合運用能力得到了加強。我把學(xué)生的自我評價簡單歸納以下幾點：我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料； 負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計排版； 負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。學(xué)生進行社會調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實地拍攝等活動,有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。總之,活潑健康的實踐活動能調(diào)動學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在活動中突現(xiàn)出來，能促進學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長?；顒诱n題就叫走近水果世界。在活動中總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的長處，反思自己的不足。（2014年10月8日——10日）。（2）上圖書館，翻閱有關(guān)書籍和報紙。采訪賣水果人、買水果人了解和水果價格有關(guān)的問題。上網(wǎng)查閱各種水果的營養(yǎng)成分，了解怎樣吃水果更合理。（2014年11月6日——11月10日）：①展示成果：把自己活動中的收獲和成果告訴大家，②交流感悟：交流在活動中的人或事、遇到的挫折和解決的辦法、收獲。而且水果我們大家每天都能看得見，摸得到，離我們生活多近??！研究這個多好啊！我不斷向大家推薦自己的意見，沒想到班里面很多同學(xué)都贊同我的意見，王老師也笑著點點頭。有了方案做好活動準(zhǔn)備，大家就信心百倍地開始活動了。終于，大家可以把自己各顯神通找到的資料一起交流。不信，聽聽我們的采訪故事吧2014年10月20日 孫颯今天是星期六，我想我的調(diào)查采訪任務(wù)還沒完成呢，就今天去好了。正在我猶豫來猶豫去的時候，有人來買水果了，看著越來越忙的賣水果叔叔，我更著急了，急的走來走去。哎呀！真不容易。我們還了解到：我們吃的水果60%都是從外地進來的，賣不完的就用保鮮膜或者保險箱來保存，還有的賣水果人用一些保鮮劑什么的，也不知道對人體有沒有危害。不過我們也還是有很多收獲的，原來果樹也會得病的，治療不好只好割斷。明天秋天我們一定早點去參觀。我打開網(wǎng)輸入要研究的問題，有一些答案讀起來不清楚，看來對資料也要進行整理才行啊！我把自己整理好的資料帶去打印，正好遇見馮君瑩和王楠兩個，原來他們家沒有電腦，兩個人來這里求阿姨幫忙查資料再直接打印出來，辦法總比困難多啊，太聰明啦！和我們比較，李正吉就比較幸運，她媽媽在縣圖書館上班，他利用周六直接去那里看書就可以了。蘋果富含纖維物質(zhì)，可降低心臟病發(fā)病率，還可以減肥。吃香蕉能幫助內(nèi)心軟弱、多愁善感的人驅(qū)散悲觀、煩躁的情緒，保持平和、快樂的心情。藍莓的抗氧化功能名列榜首。糖尿病者：宜吃菠蘿、楊梅、櫻桃、梨。高血壓者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草莓。咽喉病者：宜吃西瓜，忌食橘子。流感患者：宜吃葡萄、草毒、西瓜、木瓜、芒果。鴨梨：忌鵝肉。桃子：忌與鱉肉、龜肉同食。芒果：不可與大蒜等辛物同食。”先是選擇一種有代表性的水果，大家一致選擇蘋果，因為這是我們身邊最常見的水果。從現(xiàn)在開始希望您給孩子提供所需要的材料并且抽出一定的時間指導(dǎo)孩子制作，在孩子動手操作的過程中，如果有條件把這些拍錄下來，將瞬間的感動定格成永恒的美麗，那么，以后將會給您和孩子帶來美好回憶。我推薦的蘋果吃法是蒸熟了吃，在媽媽的指導(dǎo)下，我挑了三個又大又紅的蘋果洗干凈放在蒸鍋里面。除了自己吃蘋果的方法和好處告訴我們老師和同學(xué)們。因為蘋果中富含的果膠，是一種能夠溶于水的膳食纖維，不能被人體消化?？磥砦业煤煤媒o大家介紹一下呢！活動開始，我是第一個介紹的，緊張地我的心里竟然砰砰跳個不停。這次活動一共推薦了4種蘋果的吃法：削皮生吃、不削皮生吃、榨蘋果汁喝、蒸熟蘋果吃??呵呵，各有不同??！不過，蘋果是水果之王,營養(yǎng)豐富,適合任何人食用,如果一個人每天能保持一至兩個蘋果（早飯后半小時或晚飯后半小時吃）,長此以往對人體很有益處。我現(xiàn)在相信了。通過本次綜合實踐活動讓我們了解一些關(guān)于水果的知識，開拓了視野。六、收獲體會：在將近兩個月的活動中，同學(xué)們都能積極地參加活動，我們一起去查閱資料、觀察記錄、調(diào)查采訪、參觀訪問、動手制作??通過活動，我們收獲了知識。通過活動，我們鍛煉了能力。）