word版可編輯-初二信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)教案精心整理-預(yù)覽頁
【正文】 言比較接近自然語言，可讀性強(qiáng)，易理解。下節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究解題的方法和步驟，及其在程序中應(yīng)用。，體驗(yàn)編寫程序的過程。方法一：在1～31中隨意選數(shù)猜方法二：從大到小逐個(gè)猜方法三：從小到大逐個(gè)猜方法四：……（過渡）剛才大家在解決“猜生日”這個(gè)問題時(shí)采用了不同的算法，那“猜生日”游戲程序又是如何解決這個(gè)問題的呢？運(yùn)行“猜生日”游戲“猜生日”游戲位于“網(wǎng)上鄰居”的“teacher”中，請你運(yùn)行并計(jì)算猜的次數(shù)。四、拓展練習(xí)，提升學(xué)生興趣（過渡）你能設(shè)計(jì)用天平（不用砝碼）將假銀元找出來的算法嗎？（稱量次數(shù)越少越好）B、有十箱表殼(每箱裝有10只)。用計(jì)算機(jī)解決問題，首先應(yīng)該選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能去掉對程序的神秘面紗，在以后的學(xué)習(xí)中能從程序設(shè)計(jì)中找到樂趣?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)以前的教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，陷入一個(gè)誤區(qū)：過于注重語句、語法等程序設(shè)計(jì)語言所涉及基本知識(shí)的講解，忽視在構(gòu)建程序過程中應(yīng)用于分析、解決問題的一種邏輯思維的訓(xùn)練，忽視對整體知識(shí)綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。整堂課下來，學(xué)生掌握情況良好。 第2節(jié) 認(rèn)識(shí)Visual Basic（1課時(shí)）【教材內(nèi)容】1 Visual Basic語言2 用Visual Basic編寫程序 Basic界面【教學(xué)目標(biāo)】：（1）了解在Visual Basic中編程的一般過程，掌握常用控件的使用方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】編程的一般過程、控件的使用【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)、講解演示【教學(xué)過程】一、課前思考從《開始Visual Basic之路》學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感受開始，增進(jìn)對VB的了解，知道程序語言是一種人與計(jì)算機(jī)的溝通工具，認(rèn)識(shí)到學(xué)好VB的意義，以及明確今后學(xué)習(xí)VB的目標(biāo)和方向。教師：工具箱也叫控件箱，控件的名稱屬性設(shè)置要做到“見名知義”、“常用取簡”，界面組成窗口的調(diào)用方法。接著逐個(gè)突破計(jì)算按鈕、結(jié)束按鈕的代碼的輸入和代碼的含義解讀。四、探究學(xué)習(xí)學(xué)生：利用課件的提示自主完成參照《求圓面積》程序構(gòu)建《登陸》的程序界面的任務(wù)。五、溫故知新師生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故知新。2．過程和方法（1）在編寫“孫悟空上織女星”程序的過程中學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握編程的基本方法。4．創(chuàng)新與行為（1）引導(dǎo)學(xué)生編寫程序時(shí)先模仿再改寫，在改寫程序的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）根據(jù)要解決的實(shí)際問題合理地選用順序、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序。個(gè)筋斗才能到達(dá)織女星！輸出筋斗數(shù)Print“ 孫悟空要花。（2）單詞拼寫錯(cuò)誤（3）變量的定義（提示，增加學(xué)生的印象）（5）保存程序 學(xué)生：演示，保存窗體，保存工程。2．格式一：在字符 “ ’ 加注釋內(nèi)容 ” (可參考P22) Eg: r=inputbox(“輸入r：”) ’ 輸入半徑r： 格式二：用“Rem 注釋內(nèi)容 ” Eg: rem 計(jì)算圓的周長 C=2*pi*r （三）結(jié)束語句1．語法格式：End 2．功能：強(qiáng)制程序結(jié)束執(zhí)行，一般用于退出程序。（1）在學(xué)習(xí)編寫VB程序的過程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思想，養(yǎng)成正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）常量、變量、函數(shù)的概念（2）函數(shù)使用方法。教學(xué)方法1．啟發(fā)式教學(xué)法2．探索學(xué)習(xí)法3．網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4．多媒體輔助教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入在VB程序設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)用到很多符號(hào)，如用r表示圓的半徑。常量[提問]：常量的定義是什么？[提問]：常量的類型有哪些？閱讀課本，并回答問題：在程序的運(yùn)行過程中，值會(huì)發(fā)生變化的量稱為變量。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。Int(x)取不大于X的最大整數(shù)Val(x)將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：１） ＊乘法，不能省略；２） ／除法，不能寫成分?jǐn)?shù)形式，必須寫在一行內(nèi)。閱讀并了解算術(shù)運(yùn)算符與字符運(yùn)算符。Int(x/10)連接兩個(gè)字符型變量m,n的值。如能適當(dāng)增加一些提高性的探究學(xué)習(xí)，效果可能更好。：利用let語句輸入信息教師演示三種方式的信息輸入，學(xué)生觀察。小結(jié)：let語句只適用于少量信息的輸入。 圖片文件名稱及后綴）函數(shù)的使用方法？教師：說明錯(cuò)誤原因和提示先保存后運(yùn)行程序。學(xué)生修改程序，保存運(yùn)行。四、總結(jié) 師生共同回顧信息的輸入輸出方法。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。[提問]：前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)常用函數(shù)。編寫順序結(jié)構(gòu)程序：1） 啟動(dòng)VB教學(xué)程序設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)編寫程序[提示]：請使用變量聲明語句，事先聲明3個(gè)變量RRR，并將其類型聲明為Double。在計(jì)算（R1+R2）時(shí)，會(huì)將R1與R2的值直接拼接。第二種是使用Val()函數(shù)，將R1與R2強(qiáng)制轉(zhuǎn)換為數(shù)值型。Private Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As ) Handles EndEnd Sub引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。 通過鍵盤向a、b兩變量輸入兩個(gè)不相同的整數(shù)，然后交換這兩個(gè)變量中的值再算出兩變量中的值得和。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面 編寫程序a,”b:”。這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：變量使用之前無需進(jìn)行變量定義。游戲二：猜幣程序，學(xué)生猜。修改 ) = 正面否則 = LoadPicture( amp。條件語句格式： If 條件 Then 程序段A Else 程序段B ] End If另一種格式： If 條件 Then 程序段A [ Else 程序段B ]當(dāng)“條件”成立就執(zhí)行 then后面的程序段，否則執(zhí)行else后面的程序段。二、關(guān)系表達(dá)式關(guān)系表達(dá)式是用關(guān)系運(yùn)算符將算術(shù)表達(dá)式或字符表達(dá)式連接起來的式子。關(guān)系運(yùn)算符邏輯值關(guān)系運(yùn)算符邏輯值abTa=bFa=(b+20)F“a””A”TabT“a””b”T三、邏輯表達(dá)式用邏輯運(yùn)算符連接起來的式子稱為邏輯表達(dá)式。（a+bc） and（a+cb） and （b+ca）3．學(xué)生舉例五、課堂總結(jié)回顧關(guān)系運(yùn)算符與關(guān)系表達(dá)式，邏輯運(yùn)算符與邏輯表達(dá)式 第三課時(shí) 綜合事例——猜數(shù)游戲一、導(dǎo)入游戲?qū)搿恫聰?shù)》 ，思考如何實(shí)現(xiàn)？，二、新課任務(wù)一：編寫一個(gè)“猜數(shù)游戲”程序，程序的運(yùn)行情況如圖所示實(shí)踐學(xué)習(xí)：1．準(zhǔn)備工作將光盤中的“csyx”文件夾復(fù)制到計(jì)算機(jī)中?！?gif” ‘生成卡通圖片文件名=loadpicture(amp。第三關(guān)：參照“找最大的數(shù)”的程序，嘗試編寫“找最小的數(shù)”程序。被重復(fù)執(zhí)行的程序段稱為循環(huán)體。 Next i第三關(guān)：分析程序運(yùn)行結(jié)果s=0For i=1 to 3s=s+inext i Print s第四關(guān)：求1+2+3+……+99+100的值第五關(guān)：百錢百雞問題——嵌套循環(huán)中國古代數(shù)學(xué)家張丘建在他的《算經(jīng)》中提出了著名的“百錢買百雞問題” ：雞 翁一，值錢五，雞母一，值錢三，雞雛三，值錢一，百錢買百雞，問翁、母、雛 各幾何？題目分析與算法設(shè)計(jì) 設(shè)雞翁、雞母、雞雛的個(gè)數(shù)分別為 x,y,z，題意給定共 100 錢要買百雞，若全買 公雞最多買 20 只，顯然 x 的值在 0~20 之間；同理，y 的取值范圍在 0~33 之間， 可得到下面的不定方程： 5x+3y+z/3=100 x+y+z=100 所以此問題可歸結(jié)為求這個(gè)不定方程的整數(shù)解。 b。n
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