word版可編輯-初二信息技術(shù)程序設(shè)計教案精心整理(文件)
【正文】 書寫方法。（2）通過問題的分析與解決，幫助學(xué)生克服程序設(shè)計的畏難情緒，培養(yǎng)他們嚴謹、縝密、科學(xué)的程序設(shè)計作風(fēng)。 與 + 的不同用法。回顧所學(xué)知識。變量[提問]：變量的定義是什么？[提問]：變量名的命名原則是什么？[提問]：找出下列表達式中的變量，并計算變量的值。探究學(xué)習(xí)：表達式變量變量的值x=6x=8x=x+1m=20m=m+1r=1S=*r*r函數(shù)函數(shù)[提問]：函數(shù)的定義及特征？引導(dǎo)學(xué)生閱讀幾個常用函數(shù)的功能。函數(shù)函數(shù)的功能值類型Abs(x)X的絕對值函數(shù)函數(shù)值A(chǔ)bs(86)86Abs(86)86Int()8Int()8Int()9Sqr(64)8表達式［提問］：表達式的分類？閱讀課本，并回答問題：表達式可分為：算術(shù)表達式、字符表達式、關(guān)系表達式、邏輯表達式。A^2變量Ａ除以變量Ａ和變量Ｃ的差a/(ac)變量Ｘ與變量Ｙ之差的絕對值加上68Abs(xy)+68求兩位數(shù)Ｘ中的十位數(shù)。反思總的學(xué)習(xí)效果較好。輸入信息、處理信息、輸出信息是程序處理信息的一般過程。學(xué)生任務(wù)展示，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 “\” amp。 “”）,當前工程所在的路徑下的“”圖片文件顯示在image1圖像控件。學(xué)生作品共享，修改，評講。技能目標：掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中。教 教學(xué) 學(xué)方 手法 段1．啟發(fā)式教學(xué)法2．探索學(xué)習(xí)法3．網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4．多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入使用函數(shù)能輕松解決一些復(fù)雜問題。Val(x):將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)Str(x):將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù)教師活動學(xué)生活動明確實踐任務(wù)。[提問]：程序的輸入輸出各有幾個？[提問]：在程序中，文本框的個數(shù)應(yīng)有多少個？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計程序界面 設(shè)置對象屬性因為如不事先聲明，VB會將R1，R2視為字符類型變量。改進的方法有兩種，第一種就是事先將RRR聲明為Double型。進入代碼窗口，編寫如下程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As ) Handles Dim r1 As Double Dim r2 As Double Dim r As Double r1 = r2 = r = r1 * r2 / (r1 + r2) = rEnd Sub 探究學(xué)習(xí)二：學(xué)生讀題、審題，得到解題思路教師活動學(xué)生活動 設(shè)置對象屬性bx=a:a=b:b=xprint “a:”。教學(xué)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要復(fù)習(xí)了以下幾點：，特別是Val()函數(shù)。但在教材的所有示例中，無一使用變量定義。 第2節(jié) 程序中的邏輯判斷（3課時）【教材內(nèi)容】 1 “猜幣”程序2 條件語句（1課時）3 邏輯運算（1課時）4 綜合實例（1課時）【教學(xué)過程】第一課時 “猜幣”程序一、導(dǎo)入游戲一：請一學(xué)生拿硬幣投擲，另一學(xué)生猜正背面。 “\” amp。在程序中，這種判斷功能是由條件語句來實現(xiàn)的。程序如下： Let a = val(InputBox(請輸入第一個數(shù):)) Let b = val(InputBox(請輸入第二個數(shù):)) If a b Then Print a Else Print b End If四、總結(jié)條件語句的格式 第二課時 邏輯運算一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：條件語句的格式?條件語句If后面的“條件”是用關(guān)系表達式或邏輯表達式來描述的。關(guān)系成立，關(guān)系值為“真”；關(guān)系不成立，邏輯值為“假”任務(wù)一：探究學(xué)習(xí)在下表中，變量a中的值為100，變量b中的值為20，請寫出各關(guān)系表達式的邏輯值。a b 或a b2．已知三條邊，邊長分別為變量a、b、c，判斷這三條邊能否組成三角形。（2）設(shè)置對象的屬性參照表格學(xué)生自主設(shè)置。通用_聲明 Dim a as integer ‘定義一個整型變量a Dim b as integer ‘定義一個整型變量bForm_load()Randomize如果不用這條語句，你會發(fā)現(xiàn)什么？ ‘初始化隨機生成器a=int(100*rnd+1) ‘產(chǎn)生1至100范圍正整數(shù)mand1_click（）p=int(rnd*12+1) 參照產(chǎn)生1100范圍正整數(shù)的方法產(chǎn)生112正整數(shù)，學(xué)生思考回答 ‘產(chǎn)生卡通畫圖片序號112pic=pamp。你真聰明！” ‘顯示猜對else ‘否則cc ‘沒猜對就調(diào)用cc程序end if ‘結(jié)束if條件語句 public sub cc() 函數(shù)的輸入方法提示 ‘cc程序if ba then ‘如果ba 那么=”你猜得太小了，請再猜！” ‘顯示猜小了else ‘否則=”你猜得太大了，請再猜！” ‘顯示猜大了end if ‘結(jié)束if條件語句end submand2_click()end ‘結(jié)束、運行、調(diào)試學(xué)生調(diào)試程序，找出問題，解決問題三、闖關(guān)游戲第一關(guān)：輸入2個不相同的數(shù)，比較并顯示較大的數(shù) 第二關(guān)：輸入1個不等于0的正整數(shù)，如果此數(shù)能被3整除，就顯示“OK！”；否則顯示“NO！”。二、新課循環(huán)：在程序中反復(fù)執(zhí)行某程序段成為循環(huán)。 Next i第二關(guān)：分析程序運行結(jié)果For i=6 to 1 step 1 Print i。代碼如下：Dim a As IntegerDim b As Integer Dim c As IntegerFor a = 0 To 20 For b = 0 To 33 c = 100 a b If (a + b + c = 100) And (a * 5 + b * 3 + c / 3 = 100) Then Print a。任務(wù)二：根據(jù)提示完成“紙對折”程序Let h=Let n=0Do while h8844000 Let h=h*2 Let n=n+1LoopPrint “對折”?！泵住比?、總結(jié)循環(huán)語句：計數(shù)循環(huán)語句、條件循環(huán)語句?！贝巍盤rint “厚度為”。 c End If Next bNext a0 25 754 18 788 11 8112 4 84小結(jié)：計數(shù)循環(huán)多用于在執(zhí)行循環(huán)之前即可確定循環(huán)次數(shù)的場合。 由程序設(shè)計實現(xiàn)不定方程的求解與手工計算不同。循環(huán)語句：循環(huán)是由循環(huán)語句來實現(xiàn)的，根據(jù)控制循環(huán)的方式，循環(huán)語句可分成技術(shù)循環(huán)與條件循環(huán)。學(xué)生闖關(guān)，師生一起檢查完成情況四、課堂小結(jié)
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