小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查問卷分析報告-預(yù)覽頁
【正文】 展和提高了。那學(xué)習(xí)動機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢？大家知道，人類的行動，常被各種復(fù)雜的動機(jī)所引起，饑和渴，愛和恨，名和利都可以引起個體的活動。智商高的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀，有的甚至是較差的。“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本，外因通過內(nèi)因而起變化。 三、調(diào)查結(jié)果與分析力求嚴(yán)密的控制各種無關(guān)變量的干擾，尊重實驗的客觀結(jié)果。這些座談會與訪談為我們提供了大量的生動典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。（2）座談會與個案訪談 調(diào)查方法二、調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法調(diào)查對象：本校三——六年級共計200份，收回有效問卷150份。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，從非智力因素的角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為切入口，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)今中小學(xué)基礎(chǔ)教育科研與實踐的主題應(yīng)當(dāng)定位在“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神”上?！睘榇宋覀儧Q定開展此項小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的課題研究。 在調(diào)查階段，我們召開了教師座談會以及學(xué)生個案訪談。在這一過程中，學(xué)生個體的內(nèi)部因素是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)因，而存在于個體自身以外的外部因素是學(xué)習(xí)活動的外因。智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，但不是唯一因素，從實踐中可知，智力與學(xué)業(yè)成績之間只有中等程度的相關(guān)，同等智力的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績并非完全相等?？梢妼W(xué)生的學(xué)業(yè)成績除受智力因素影響外，還受非智力因素的影響。從社會上說，不進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗、知識、技能，物質(zhì)和精神活動就要停滯不前，人類社會就不能延續(xù)
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