微課題2小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)有效性研究-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 不嚴(yán)，學(xué)生寫字興趣不濃，習(xí)慣也不夠好，書寫技能更存在問(wèn)題。寫字也是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。有效：相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的，是指能達(dá)到預(yù)期的效果?！?（2）學(xué)寫字就是學(xué)做人當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。（3）、改革評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的興趣。教師方向：加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)。（二）激發(fā)學(xué)生寫字習(xí)慣的研究。1．培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。②“木頭人”寫字游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，如果能將他們平時(shí)玩的游戲，運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，不僅能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力小學(xué)生寫字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無(wú)功。要教會(huì)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。（三）評(píng)價(jià)機(jī)制的研究德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)中采用多種方式進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。 五、研究方法個(gè)案法：針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一學(xué)生的寫字能力發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。六、研究計(jì)劃 本課題準(zhǔn)備用1年時(shí)間，分三個(gè)階段進(jìn)行運(yùn)作。、教學(xué)反思
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