浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展-預(yù)覽頁
【正文】 中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與教學(xué)設(shè)計(jì)研究”“中小學(xué)美術(shù)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)研究”如何在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神如何合理有效的使用中小學(xué)美術(shù)教材中小學(xué)美術(shù)“造型評(píng)述”的教學(xué)策略研究。探索”的教學(xué)策略中小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)對(duì)新開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還須組織有關(guān)專家對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行論證。改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，新課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，教育改革的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求等。在進(jìn)行培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)之前，都必須開展培訓(xùn)需求的調(diào)研。不同階段或不同類型的教師、校長(zhǎng)，依據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)律和要求選擇不同的重點(diǎn)模塊，且在相同培訓(xùn)模塊課程和內(nèi)容的選擇權(quán)重上也應(yīng)有差異。理論知識(shí)類課程主要是為完善校長(zhǎng)知識(shí)背景，拓展校長(zhǎng)視野，為校長(zhǎng)履行教育者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者三重角色所需要的基本知識(shí)提供服務(wù)。教學(xué)技能素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，可分為課堂教學(xué)、教育管理、人際溝通、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學(xué)研究五大培訓(xùn)課程模塊。職業(yè)道德素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，可分為教師職業(yè)道德、教師專業(yè)意識(shí)、教師綜合素養(yǎng)三大培訓(xùn)課程模塊。針對(duì)新教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、名師培訓(xùn)；校長(zhǎng)上崗培訓(xùn)、校長(zhǎng)提高培訓(xùn)、骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)、名校長(zhǎng)培訓(xùn)等教師（校長(zhǎng)）專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)不同階段的不同特點(diǎn)和要求進(jìn)行分層分類設(shè)計(jì)。重視體現(xiàn)以人為本的理念和學(xué)員的主體地位，重視培訓(xùn)過程學(xué)員的充分參與，重視學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧的相互借鑒和相互啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和培訓(xùn)積極性。針對(duì)新課程實(shí)施的特點(diǎn)和基本要求，學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題和困難，一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)和教育教學(xué)工作中急需解決的難點(diǎn)，提高教師課堂教學(xué)能力的關(guān)鍵點(diǎn)，深入開展培訓(xùn)項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)。浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指南一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以全面提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，遵循和把握教師專業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，努力為教師專業(yè)發(fā)展提供更多形式多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良的培訓(xùn)項(xiàng)目。 （二）針對(duì)性原則。（四）參與性原則。三、培訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)與類型設(shè)計(jì)要求（一）以教師（校長(zhǎng)）專業(yè)發(fā)展各階段的要求為核心展開。四、培訓(xùn)項(xiàng)目的課程和內(nèi)容設(shè)計(jì)要求（一）教師培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和課程設(shè)計(jì)要求教師培訓(xùn)項(xiàng)目以及培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和課程設(shè)計(jì)，要以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主線，體現(xiàn)教師專業(yè)化終身學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，從教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能三個(gè)維度提出教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，構(gòu)建相應(yīng)的培訓(xùn)課程體系。主要是為教師成為“教育工作者”，教學(xué)專業(yè)實(shí)踐得以有效實(shí)施構(gòu)筑系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。校長(zhǎng)培訓(xùn)課程分為2類：理論知識(shí)類、行為實(shí)踐類。培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)課程和內(nèi)容建構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以教師（校長(zhǎng)）專業(yè)素養(yǎng)要求為依據(jù)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力為指向。（一）項(xiàng)目需求調(diào)研培訓(xùn)質(zhì)量的根本保證在于提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)員所在崗位的職責(zé)和主要工作內(nèi)容；學(xué)員在教育教學(xué)中遇到的困難和問題；學(xué)員以往參加培訓(xùn)情況等。培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下內(nèi)容：；；，包括面向地區(qū)、學(xué)段、學(xué)科及層次、人數(shù)等；，包括培訓(xùn)特色、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)進(jìn)程和安排、實(shí)踐性培訓(xùn)要求、培訓(xùn)學(xué)時(shí)等（附培訓(xùn)計(jì)劃表）；；。表現(xiàn)”的教學(xué)策略中小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用研究中小學(xué)美術(shù)“綜合中小學(xué)信息技術(shù)中小學(xué)信息技術(shù)“計(jì)算機(jī)的基本操作”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其教學(xué)策略研究中小學(xué)信息技術(shù)“信息與信息技術(shù)基本概念”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其教學(xué)策略研究中小學(xué)信息技術(shù)“多媒體作品設(shè)計(jì)”的活動(dòng)主題確定與教學(xué)方法選擇中小學(xué)信息技術(shù)“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)策略研究中小學(xué)信息技術(shù)“電子作品制作與展示”活動(dòng)組織與指導(dǎo)中小學(xué)信息技術(shù)“信息交流方式”的教學(xué)方法與策略中小學(xué)信息技術(shù)“信息表達(dá)技術(shù)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其教學(xué)策略中小學(xué)信息技術(shù)“多媒體作品合成”教學(xué)策略研究中小學(xué)信息技術(shù)電子作品與作業(yè)的評(píng)價(jià)研究中小學(xué)信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)的復(fù)習(xí)方法與教學(xué)策略研究中小學(xué)信息技術(shù)教材處理策略與方法中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)常規(guī)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐指導(dǎo)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與命題技術(shù)中小學(xué)信息技術(shù)小組合作教學(xué)策略與案例分析中小學(xué)信息技術(shù)自主探究教學(xué)策略與案例分析附件
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