中小學(xué)教師專業(yè)標準解讀一-預(yù)覽頁
【正文】 再反思，不斷提高專業(yè)能力。要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。作為歷史教師，不能只局限于教材，要通過對教材的解讀，深挖教材隱含的歷史資源和反映的歷史本質(zhì)，還要關(guān)心最新歷史學(xué)術(shù)的發(fā)展，不斷豐富自己的專業(yè)知識。組織備課、講解分析、啟發(fā)提問、組織學(xué)習(xí)、引導(dǎo)提升，掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等專業(yè)技能。近幾年學(xué)校所開展的師資培訓(xùn)和管理，存在著一定的問題，最有效的證明就是效果不明顯，教師隊伍，尤其是青年教師隊伍存在諸多問題，師德意識、責(zé)任心、專業(yè)知識和專業(yè)能力。對于教師個人而言，存在兩個方面的問題：實際教學(xué)管理效果差的教師，發(fā)現(xiàn)不了自身存在的問題，缺乏對自身客觀的認識，對于工作中存在的問題缺乏解決的技巧。它充分表明了教育是要尊重個體差異的，教育本身是要去適應(yīng)學(xué)生的，而不是強求學(xué)生來適應(yīng)教育。做為社會的一個敏感話題，鮮明地把“師德為先”擺出來，可見中學(xué)教師的專業(yè)標準里“師德”是最基本也最重要的一個。（上文所提到的教師個人存在的問題）這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已?！白鹬貍€體差異”“促進中學(xué)生的自主發(fā)展”“為每個中學(xué)生提供適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是現(xiàn)在這一點很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了?！吨行W(xué)教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志 龍向偉一、教師專業(yè)標準的意涵 ⑴ 師德為先⑵學(xué)生為本⑶能力為重⑷終身學(xué)習(xí)。三、教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu) 學(xué)習(xí)與應(yīng)用 ⑴年輕教師專業(yè)能力 ⑵中年教師活動和技術(shù) ⑶高級教師如何對待自己的經(jīng)驗。⑴內(nèi)容——小學(xué)教師6個維度中學(xué)教師4個維度。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增強專業(yè)發(fā)展自覺性大膽開展教育教學(xué)實踐不斷創(chuàng)新積極進行自我評價主動參加教師培訓(xùn)和自主研修逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。：⑴職業(yè)理解與認識；⑵對學(xué)生的態(tài)度與行為；⑶教育教學(xué)的態(tài)度與行為；⑷個人修養(yǎng)與行為；⑸教育知識；⑹學(xué)科知識；⑺學(xué)科教學(xué)知識；⑻通識性知識；⑼教學(xué)設(shè)計；⑽教學(xué)實施；⑾班級管理與教育活動；⑿ 教育教學(xué)評價；⒀溝通與合作；⒁反思與發(fā)展。⑵我國教師規(guī)模巨大（）、分布廣泛，教師專業(yè)標準是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)，是行業(yè)的支柱，是行業(yè)發(fā)展的方向。這是中小學(xué)教師在專業(yè)上的根本差異。我個人體會最深的是：《中學(xué)教師專業(yè)標準》的四個基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”，其實就是德、育、能、學(xué)四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動，貫徹落實到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。我了解到制定《教師專業(yè)標準》是在《中國教育改革與發(fā)展綱要》頒布并實施的大背景下，為加強教師隊伍管理和建設(shè)，培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)?、適應(yīng)適應(yīng)社會進步和時代發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊伍，促進教育事業(yè)快速發(fā)展而制定和實施的?！敖K身學(xué)習(xí)”的理念更多地體現(xiàn)了教師發(fā)展的時代要求，要求全體教師緊跟時代、與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷用新的思想和知識能力充實自己，以適應(yīng)時代進步和社會發(fā)展背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。教育理念是教育行為的思想觀念和精神追求。今天，我們已進入一個以人為中心的發(fā)展時代，人自身的發(fā)展受到前所未有的關(guān)注。因此，我們今天在構(gòu)思師德修養(yǎng)時，就必須突破傳統(tǒng)的觀念和模式，突出“以人為體”的發(fā)展理念，在一個更加開闊、更加深遠的背景中重新確定師德修養(yǎng)的邏輯起點。
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