中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀一-wenkub.com
2024-11-11 18:01 本頁(yè)面
【正文】 終身教育的理念是20世紀(jì)最富有沖擊力的教育思想，作為實(shí)踐性的回應(yīng)，人類社會(huì)正在快步走向?qū)W習(xí)化社會(huì)。教師作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人教育人的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)和個(gè)人的品格形成有著極其重要的影響作用。教育理念一旦形成，就會(huì)成為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量，它會(huì)影響一名教師如何看待教育的意義，如何看待與學(xué)生的關(guān)系，如何處理教育教學(xué)中各種矛盾，讓愛心哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)?！叭齻€(gè)維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。中小學(xué)、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)用這四個(gè)基本理念進(jìn)一步規(guī)范自己的教育思想和日常的教育教學(xué)行為。第五篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（推薦）中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)我通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)了教育專題《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。⑴內(nèi)容——小學(xué)教師：6個(gè)維度；中學(xué)教師：4個(gè)維度。三、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)：學(xué)習(xí)與應(yīng)用 ；：⑴年輕教師：專業(yè)能力；⑵中年教師：活動(dòng)和技術(shù)；⑶高級(jí)教師：如何對(duì)待自己的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為值得改進(jìn)的是以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量秉持持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力成為終身學(xué)習(xí)的典范2012年10月4日第四篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀研修日志學(xué)員姓名：陳邦祥工作單位：開陽(yáng)縣雙流鎮(zhèn)同心小學(xué)日期： 主題中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀主講人：顧明遠(yuǎn)學(xué)習(xí)方式 網(wǎng)絡(luò)自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵：⑴ 師德為先；⑵學(xué)生為本；⑶能力為重；⑷終身學(xué)習(xí)。這是中小學(xué)教師在專業(yè)上的根本差異。⑵我國(guó)教師規(guī)模巨大、分布廣泛教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)是行業(yè)的支柱是行業(yè)發(fā)展的方向。⑴職業(yè)理解與認(rèn)識(shí) ⑵對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為 ⑶教育教學(xué)的態(tài)度與行為 ⑷個(gè)人修養(yǎng)與行為 ⑸教育知識(shí) ⑹學(xué)科知識(shí) ⑺學(xué)科教學(xué)知識(shí) ⑻通識(shí)性知識(shí) ⑼教學(xué)設(shè)計(jì) ⑽教學(xué)實(shí)施 ⑾班級(jí)管理與教育活動(dòng) ⑿ 教育教學(xué)評(píng)價(jià) ⒀溝通與合作 ⒁反思與發(fā)展。教師是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)崗位但是它的獨(dú)特性在于面對(duì)的是人的培養(yǎng)，更復(fù)雜，更重要，更多的工作無(wú)法量化，是個(gè)良心活。“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”“與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來(lái)，就是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中學(xué)教師恰恰缺少這些。第二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，在內(nèi)容的第11446中突出了這一點(diǎn)?；緝?nèi)容中有三大較為突出的地方基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。它要求中學(xué)教師要做“研究型”的教師。中職生生源素質(zhì)差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，怎么去改變？必須要深入研究，去適應(yīng)學(xué)生）“師德為先師德為先師德為先師德為先”位列第二，排在了“能力為重”的前面，讓我們看到了師德在現(xiàn)代教育中的重要地位。（二）存在著如下優(yōu)點(diǎn)：基本理念符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)基本理念符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)基本理念符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)基本理念符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)時(shí)代的需求適應(yīng)時(shí)代的
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