【正文】 的困難，還常常認(rèn)為這些都是對生活的享受，其實(shí)仔細(xì)想想，未嘗不是，當(dāng)你用自己的努力將困難化解，從逆境中走出來時(shí)，內(nèi)心的喜悅也是可想而知的。所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人?；詈卯?dāng)下，好一個(gè)松靜勻樂 ——聽魏書生報(bào)告有感對于魏老師早就有所耳聞，一直以來，感覺他是一個(gè)帶有神秘色彩的人物。 我想聽了這場報(bào)告會的人都對四個(gè)字記憶猶新，那就是魏老師的松、靜、勻、樂，闡述的就是對人生的一種態(tài)度吧。我也曾經(jīng)抱怨過：學(xué)生素質(zhì)太差，學(xué)校教學(xué)條件不好，工資代遇低……魏老師給我上了很好的一堂課，人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。放輕松自己，讓呼吸變得勻稱，保持一顆平靜的心靈，以一種快樂的心態(tài)對待每一天。今日聽君一堂課，育人修身啟迪多！關(guān)于魏書生報(bào)告中的松靜勻樂：我總這么干，教書也這么干，當(dāng)班主任也這么干。有人問我領(lǐng)著師生員工練注意力體操怎么練呢？就四個(gè)字：松、靜、勻、樂。魏書生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。能夠最大程度上調(diào)動起學(xué)生各方面的主動性和積極性，使每個(gè)人都真正認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠真正認(rèn)識到自己的價(jià)值。楊東鸞關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。對班級一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，魏書生還發(fā)動每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，如茶杯的擺放、掃除工具的管理，甚至冬天暖氣片防風(fēng)都有專人負(fù)責(zé)。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。 魏書生的 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級管理在教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。其實(shí)自身也存在很多不足，今后的工作中，我想從以下兩點(diǎn)來突破。 自主的前提是了解學(xué)生，尊重學(xué)生。我想，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績，如此，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜，所以教師總會在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。 最后我想說學(xué)魏書生，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個(gè)人魅力也不同，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的。感覺受益匪淺。 丁榕老師的報(bào)告引用大量生動、詳實(shí)、感人的案例，分析了學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象。班級管理、教育教學(xué)理論、教育實(shí)踐、學(xué)科素養(yǎng)提升等等，都是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。前些天，我有幸聆聽了全國特級教師、優(yōu)秀班主任丁榕老師的報(bào)告，聽她的報(bào)告，猶如和一位長者傾心交談教育教學(xué)心得。 我要旺盛的成長，自信的生活，執(zhí)著的追求，做最好的自己。但要“嚴(yán)中有情，情中有愛。 2）關(guān)心呵護(hù)，當(dāng)父母。） 【案例：學(xué)生給一個(gè)優(yōu)秀的老師打分，并寫了一封信，送了“可憐”兩個(gè)字給這位優(yōu)秀的老師。給我深刻的一句話：不走別人的路，自己的路也不重復(fù)。 丁老師熱愛自己的學(xué)生，她自己的親生兒子7歲那年被電線桿壓死了。 十幾年的教育生涯，我一直在班主任的崗位中摸索，自以為用愛心感染每位學(xué)生，也能博得學(xué)生的喜愛。我要向丁老師學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作，做好六種角色（教師、父母、大夫、姐妹、朋友、心理醫(yī)師）做到真正的敬業(yè)、愛業(yè)。 二、觀念的更新以人為本 我們應(yīng)每年一個(gè)重點(diǎn)，每年一個(gè)難點(diǎn)，每年一個(gè)突破。我認(rèn)為學(xué)校也要制定集體的奮斗目標(biāo)，也要讓每一個(gè)老師了解每一個(gè)孩子；了解每一個(gè)孩子的氣質(zhì)類型，人格特點(diǎn)；了解每個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；了解孩子的需求。 從人本的角度完善人，重在自助。 要相信學(xué)生有自助能力。案例在老師板書時(shí)，有一個(gè)學(xué)生吹口哨。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，要抓住每個(gè)學(xué)生的心理特征，對他們進(jìn)行心理教育，只有了解了每個(gè)學(xué)生的心理狀況，才能對癥下藥，為給學(xué)生做思想教育提供更充分的條件。 從人格的角度開發(fā)人，重在發(fā)展。 變“劣勢”為“優(yōu)勢”案例人都是在不斷發(fā)展的.,，不是一成不變的，尤其是小學(xué)生。但后來踏上工作崗位后，當(dāng)上出租車司機(jī)，而且前不久剛剛被評為“北京市十佳見義勇為的哥”，對象自己開公司，家庭非常美滿幸福。所以教師要有責(zé)任心，不要給學(xué)生輕易下負(fù)面的結(jié)論。 由此我想到了剛開學(xué)不久班上發(fā)生的一件事：中秋節(jié)放假回來后，一個(gè)小男孩告訴我他的水彩筆丟了，放假前放在課桌里，回來后就沒有了。所以當(dāng)天我也在琢磨怎么辦，直接說是他拿的，肯定他不承認(rèn)，而且也沒有任何的證據(jù)，說的太強(qiáng)硬又怕真不是他拿的冤枉了他。就這樣忽悠了一陣，給一般的孩子，也許早就投降了，但孟林沒有一點(diǎn)慌亂，還是很誠懇地說：老師，我不知道是誰拿的，我也是聽同位說的才知道。開始他還是說：我也不知道。（，我一聽，哎，有門。他說：行吧。第二天早晨，一到教室，我就走到孟林身邊：輕聲說：知道你今天的任務(wù)嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。所以說他的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力都很強(qiáng)。水彩筆事件就此算是大公告成了。我是希望如此。 三、改進(jìn)方法按需施教。 從了解學(xué)生的需要入手。 合理的需要給予滿足。 過分的需要給予引導(dǎo)。 錯誤的需要給予糾正。 四、拓寬途徑。這一點(diǎn)體現(xiàn)在人文精神中，不再多說。(三)研究共性多，研究個(gè)性不夠。 聽丁榕老師報(bào)告有感 2010年3月21日下午，我在鄭州大學(xué)的大禮堂有幸聆聽了丁榕老師的《更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育方法、拓寬教育途徑——做一名幸福、快樂有成就的班主任》的專場報(bào)告。 丁老師的報(bào)告沒有高深的理論，但有扎實(shí)的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實(shí)例。 聽了丁榕老師的講座,使我茅塞頓開，像又打開了一扇天窗。那刻骨銘心的感懷，流淌在會場中，惹得我們時(shí)而歡笑、時(shí)而唏噓、時(shí)而默默無語。無論是你選擇了教師職業(yè)，還是教師職業(yè)選擇了你，這里有許多事讓我們?nèi)プ觯写笫?，有小事，但最重要的是我們身旁的事? 。 （2）關(guān)心疾苦做父母，無微不至。 （6）對待有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生象醫(yī)生，治病救人。給我深刻的一句話：不走別人的路，不走重復(fù)的路。 丁老師熱愛自己的學(xué)生，她自己的親生兒子7歲那年被電線桿壓死了。在嚴(yán)與慈中飽含著對生命體的尊重，在一時(shí)一事中透露出對學(xué)生一生一世的影響?！坝H其師，信其道”，不是一句冰冷的古語，而是有著人格溫度的行為引導(dǎo)——引導(dǎo)她的學(xué)生陽光、良善，引導(dǎo)我們?nèi)郏ナ斋@愛的回報(bào)