【正文】 專兼職教師隊伍，使我院機電一體化技術專業(yè)的教學質(zhì)量和教學水平 不斷提高。 ⑵ 教學條件 本專業(yè)擁有基本滿足教學要求的校、內(nèi)外實驗實訓場室，并建立和完善校企協(xié)作機制，建立一套完整的頂崗實習、實訓過程管理制度以及學生職業(yè)技能鑒定制 度。如表 2。如表3 所示。這些圖書資料均免費向廣大師生開放，可以滿足學生學習、能力拓展等需要。 本專業(yè)近 3 年新生第一志愿錄取率為 95%以上，畢業(yè)生的就業(yè)率一直處于較高的水平，一次性就業(yè)率 2020 年為 100％， 2020 年為 100％， 2020 年為 ％，其中 85％以上的學生找到了理想的工作單位。但 在人才培養(yǎng)模式改革與實踐、專業(yè)課程體系建設、實驗實訓條件建設、師資隊伍建設、社會服務能力建設等方面還存在諸 多不足，主要體現(xiàn)在： ⑴ 基于德國職業(yè)教育架構下的?訂單式、定崗雙元、 工學交替 ? 的人才培養(yǎng)模式有待進一步完善，人 才培養(yǎng)模式的機制創(chuàng)新還需要進一步的探索。 ⑸ 盡管已經(jīng)建立了 基于德國職業(yè)教育的 課程質(zhì)量監(jiān)控與評價 體系，但制度建設還不夠完善 。 并通過實施?工學交替?教學運行舉措，實現(xiàn)了由重視傳遞知識與技能向重視傳遞發(fā)展運用知識和技能的轉變， 培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。進一步深化?政產(chǎn)學三方聯(lián)動?的專業(yè)建設機制，為工學結合人才培養(yǎng)提供保障。由此 實踐了?雙主體、雙身份、雙師資、雙場所、雙證書?的?定崗雙元?人才模式， 使工學交替真正呈現(xiàn)校、企、生三方共贏的局面。建設的機電一體化技術專業(yè)的職業(yè)技能課程見表 4， 重點建設 45 門優(yōu)質(zhì)課程 （已建成2 門） ，其中 2 門達到省級精品課程水平。 ? 零件圖紙和組件圖紙，零件清單 ? 機器元件，匹配和公差 ? 裝配圖，連接件 ? 手工操作和機器操作的切削和塑型技術基礎知識 ? 力、形狀和材料所決定的機械連接的制造 ? 生產(chǎn)專用的材料和輔助材料 ? 裝配工具和輔助設備 ? 便于裝配的存放，安全性，勞動保護 ? 檢驗和測量工具，測量方法及誤差 ? 生態(tài)性和經(jīng)濟性 3 安全技術規(guī)范，電氣設備的安裝 ； ，進行描述，并對其工作模式進行檢查； ； 器和測量儀器，會掌握保護人員和技術設備的措施，并遵守相關規(guī)定； 獲取信息。 ? 操作參數(shù)和驅動的特征曲線 ? 極限值 ? 工作原理，保護裝置的選擇和設置 ? 驅動的控制和調(diào)節(jié) ? 定位過程，自由度 ? 定位確定的檢驗和測量方法 ? 在現(xiàn)有文檔中進行修改 ? 簡單的動作流程和控制功能的編程 ? 計算機模擬接口測量值的獲取 7 機電設備的運行與維修 護能力； 能力； 能力； 、安全防護能力； 和獲??； 。 ? 控制鏈和控制循環(huán)，方框圖 ? 控制和調(diào)節(jié)的參數(shù) ? 傳感器的工作模式 ? 傳感器和互感器的信號性能 ? 簡單的動作流程和控制功能的編程 ? 電路的設計 ? 控制和調(diào)節(jié)流程的圖形表示 ? 信號的測量 ? 驅動模式的原理圖 ? 功能圖中驅動單元的說明 9 向客戶移交機電一體化系統(tǒng) 體化系統(tǒng)的信息，并進行演示。 ? 企業(yè)內(nèi)部通信系統(tǒng)的使用 ? 團隊工作 ? 通訊 ? 解說，演示 ? 客戶 /供應商關系 ? 操作說明書，使用說明書 ② 實施?做、學、教?一體的行為導向教學方法的改革 以 ?中德工程訓練中心? 為平臺 , 采用行為導向教學法進行 專業(yè)學習領域課程 教學方法的改革和創(chuàng)新，強化實踐育人。? 中德工程訓練中心?設有教學委員會和考試委員會，用例會制度，定期進行工作交流。 在師資隊伍建設上，一方面聘請緊密合作型基地（如博世（中國）公司、康輝科技發(fā)展有限公司等）的技術人員和能工巧匠作為兼職教師，同時做到每年至少為本專業(yè)聘請 1 名德國技術專家進行技能教學；另一方面對現(xiàn)有的教師進行量身訂做培養(yǎng)計劃。同時建立骨干教師研修制度，組織骨干教師、兼職骨干及其他教師定時研修，確保 2 年后?雙師?比例達 85%。 ④ 兼職教師隊伍建設 按照學院兼職教師管理辦法，評聘技術能力、技能水平突出的行業(yè)、德資企業(yè)技術骨干和能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，兼職教師采取產(chǎn)學并行的教學形式、將企業(yè)流程和規(guī)范貫穿于整個教學實訓過程中。 表 7 實驗實訓場室建設一覽表 序號 實訓室名稱 負責人 參與企業(yè) 完成時間 1 德國標準電工電子技術綜合實訓室 周皓 魏德米勒（蘇州）有限公司 2020 2 機電一體化系統(tǒng)控制綜合實訓室（德國機電一體化工職業(yè)資格中國考試培訓中心） 潘云忠 德國博世集團、德國西門子 公司 2020 3 健雄學院 — 博世力士樂液壓與氣動技術培訓中心 張宏杰 博世力士樂（中國） 有限公司 2020 實施基于 ISO9001 質(zhì)量管理體系下的機電一體化技術專業(yè)實驗實訓場室建設， 健全 高職院校的實驗實訓場室的 質(zhì)量管理文件的結構體系，按照 ISO9001 標準要求的編制質(zhì)量方針和質(zhì)量目標、質(zhì)量管理手冊、程序文件、操作指導文件和質(zhì)量記錄， 在實踐中形成高職院校機電一體化技術專業(yè)實訓基地 ISO9001 質(zhì)量 管理體系下運行模式 , 并獲得德國職業(yè)教育 IS9001 質(zhì)量管理體系論證證書 。 ⑻ 專業(yè)群建設 機電一體化技術專業(yè)群包括模具設計與制造、數(shù)控技術、電氣自動化技術等專業(yè)。 ① 專業(yè)群核心課程與教材建設 建設期內(nèi)，以專業(yè)崗位核心能力為依據(jù)，與行業(yè)企業(yè)合作，對專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)核心課程進行項目化改造，至少完成 6 門課程的項目化教學課程開發(fā)，完成 2門核 心課程，并在專業(yè)群內(nèi)完成 3— 4 門課程配套教材的編寫與出版。在原有?康輝?機器人創(chuàng)新社、?西門 子?自動化研修社、?東誠?數(shù)控科技社、?厚德?職業(yè)生涯規(guī)劃社、企業(yè)文化研修社等社團基礎上，再建 3 個專業(yè)社團，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，挖掘個性潛能。 ⑴ 組織保障措施 ① 成立機電一體化技術專業(yè)建設領導小組，有學院、德國工商行會上海辦事處和在華德資企業(yè)等組成，為專業(yè)建設出謀劃策，提高專業(yè)建設的科學性和合理性，下設各個項目工作組和項目建設團隊，落實人員，明確責任，確保建設項目的順利完成； ② 成立由企業(yè)參與的專業(yè)教學工作委員會、考試委員會和教學督導小組，負責專業(yè)管理督導、教學方法改革與推廣、教學質(zhì)量評價 、實驗實訓場室建設 等； ③ 成立課程團隊，全面負責課程教學改革、課程資源建設工作。 七 、建設進度及 2020 年、 2020 年預期績效 建設進度及 2020 年、 2020 年預期績效（見表 8） 表 8 機電一體化技術專業(yè)建設的 進度安排及 預期績效 建設 項目 2020 年度 2020 年度 人才 培養(yǎng) 模式 和課 程體 系改 革 人才培養(yǎng)模式 和課程體系建設 預期目標： 完善 基于德國職業(yè)教育架構下的?訂單式?的人才培養(yǎng)模式 ， 完成 融入德國工商行會的職業(yè)資格標準專業(yè)課程體系的 建設 ， 推行 基于德國的職業(yè)教育評價體系下的 課程質(zhì)量監(jiān)控與評價范式 。 參與德國?雙元制?教育模式的工學結合人才培養(yǎng)模式的學生 200 名左右。 責任人： 韓樹明 預 期目標： 完成 2～ 3 門工學結合院級精品課程的建設； 累計建成 5 門院級精品課程， 2 門精品課程建成 后達到 省級以上 水平。 義）建設 驗收要點： 公開出版十二 五規(guī)劃教材《 機電一體化技術與應用》、《機械加工實訓項目 化教程 》； 《電工電子技能訓練 》省級精品教材申報材料 。 責任人： 孫笪忠 預期目標： 繼續(xù)培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人，提高其解決生產(chǎn)關鍵技術的能力，參與研發(fā)和推廣新技術、新成果。繼續(xù)聘請 10 位左右來自企業(yè)、行業(yè)的技術專家、能工巧匠作為兼職教師參與專業(yè)教學和專業(yè)建設。 驗收要點： 技術骨干、專家和能工巧匠的名單及聘任文件； 技術骨干和能工巧匠的職稱證書、職業(yè)資格證書及成果資料； 參加專業(yè)建設和課程改革的相關資料； 兼職教師 名單； 工作情況及考核記錄。骨干教師至少參與完成 1項教學研究或科學研究。 驗收要點： ?師徒結對?協(xié)議、傳幫帶材料； 青年教師參加培訓、進修證明、下廠實踐等證明材料； 青年教師參加高職教學能力達標考核證明材料。 責任人： 韓樹明 機電 實訓基地 的建設 預期目標： 完成本年度實訓基地的設備購置、安裝和調(diào)試，更好地滿足 機電一體化 技術專業(yè)實訓教學的需要。 驗收要點： 校企合作制定?實驗實訓基地管理 質(zhì)量手冊、程序文件、操作指導性文件、質(zhì)量記錄 ?； 學生頂崗實習管理辦法和實訓指導手冊； 實訓基地與企業(yè)行業(yè)的合作協(xié)議等 。 驗收要點： 校企共建實訓基地的協(xié)議、合同； 校企合作共建實訓基地的管理辦法； 實訓教學質(zhì)量監(jiān)控的有關制度； 共同 培養(yǎng)學生的記錄等材料； 開展學生頂崗實習管理制度試點工作； 實訓基地的建設、使用證明材料。 責任人： 孫笪忠 程福 預期目標： 累計 培養(yǎng)具有較強教學和實踐能力的專業(yè)帶頭人 6～ 8 名、?雙師型?骨干教師 8～ 10 人，雙師素質(zhì)教師比例達到 85%以上。 責任人： 孫笪忠 張宏杰 預期目標： 根據(jù)專業(yè)群建設規(guī)劃，完成用于專業(yè)群中相關專業(yè)實訓中心本年度的設備購置、安裝和調(diào)試，更好地滿足專業(yè)群相關專業(yè)實訓教學的需要。 公開出版《 機械的裝配與維修技術 》、《模具設計與制造 》課程特色教材。 責任人： 韓樹明 程福 社會服務 能力建設 預期目標： 面向行業(yè)、企業(yè)開展技術服務，面向區(qū)域開展高技能和新技術培訓 500 人次以上； 參與企業(yè)技術創(chuàng)新和研發(fā) 項目 3 項 ，申報國家專利 2 個； 對口支援省內(nèi) 1 所高 職院校。 責任人： 韓樹明 專 姓 名 韓樹明 行 政 職 務 機電工程系副主任 業(yè)帶頭人信 息 專業(yè)技術職務 高級工程師 /副教授 職業(yè)資格證書 車工考評員 辦 公 電 話 051253940621 傳 真 051253940600 手 機 13776175057 電 子 郵 箱 八 、建設經(jīng)費預算 建設經(jīng)費預算見表 9 表 9 機電一體化技術技術專業(yè)建設經(jīng)費預算 建設內(nèi)容 建設經(jīng)費來源及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 (太倉市財政 ) （萬元） 行業(yè)企業(yè) （萬元） 其他 （學院自籌） （萬元） 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020年度 小計 2020 年度 2020年度 小計 2020 年度 2020年度 小計 總計（萬元） 934 136 64 200 140 60 200 202 202 327 5 332 體制 與機 制的 建設 商會、德企和學院共建專業(yè)建設董事會及運行制度 10 3 2 5 3 2 5 中德工程訓練中心及運行制度 6 3 3 3 3 三方共同負責教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設 10 3 2 5 3 2 5 小 計 26 9 4 13 6 7 13 人才 培養(yǎng) 模式 與課 程體 系改革 人才培養(yǎng)模式改革 10 4 1 5 3 2 5 課程體系建設 10 3 2 5 3 2 5 課程建設 15 5 5 10 3 2 5 教材建設 15 5 5 10 2 3 5 課程資源庫建設 30 10 5 15 5 10 15 專業(yè)群建設 15 5 5 10 2 3 5 小 計 95 32 23 55 18 22 40 實驗 實訓 場室 建設 德國標準電工電子技術綜合實訓室 32 10 10 10 10 2(魏德 米勒公司 ) 2 10 10 德國博世力士樂氣動與液壓傳動控制實驗實訓中心 377 27 27 55 55 100(博 世力士樂公司 ) 100 195 195 機電一體化系統(tǒng)控制綜合實訓室 279 30 30 27 27