【正文】 專兼職教師隊伍，使我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平 不斷提高。 ⑵ 教學(xué)條件 本專業(yè)擁有基本滿足教學(xué)要求的校、內(nèi)外實驗實訓(xùn)場室，并建立和完善校企協(xié)作機(jī)制，建立一套完整的頂崗實習(xí)、實訓(xùn)過程管理制度以及學(xué)生職業(yè)技能鑒定制 度。如表 2。如表3 所示。這些圖書資料均免費向廣大師生開放，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、能力拓展等需要。 本專業(yè)近 3 年新生第一志愿錄取率為 95%以上，畢業(yè)生的就業(yè)率一直處于較高的水平，一次性就業(yè)率 2020 年為 100％， 2020 年為 100％， 2020 年為 ％，其中 85％以上的學(xué)生找到了理想的工作單位。但 在人才培養(yǎng)模式改革與實踐、專業(yè)課程體系建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面還存在諸 多不足，主要體現(xiàn)在： ⑴ 基于德國職業(yè)教育架構(gòu)下的?訂單式、定崗雙元、 工學(xué)交替 ? 的人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善，人 才培養(yǎng)模式的機(jī)制創(chuàng)新還需要進(jìn)一步的探索。 ⑸ 盡管已經(jīng)建立了 基于德國職業(yè)教育的 課程質(zhì)量監(jiān)控與評價 體系，但制度建設(shè)還不夠完善 。 并通過實施?工學(xué)交替?教學(xué)運行舉措，實現(xiàn)了由重視傳遞知識與技能向重視傳遞發(fā)展運用知識和技能的轉(zhuǎn)變， 培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。進(jìn)一步深化?政產(chǎn)學(xué)三方聯(lián)動?的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)提供保障。由此 實踐了?雙主體、雙身份、雙師資、雙場所、雙證書?的?定崗雙元?人才模式， 使工學(xué)交替真正呈現(xiàn)校、企、生三方共贏的局面。建設(shè)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能課程見表 4， 重點建設(shè) 45 門優(yōu)質(zhì)課程 （已建成2 門） ，其中 2 門達(dá)到省級精品課程水平。 ? 零件圖紙和組件圖紙，零件清單 ? 機(jī)器元件，匹配和公差 ? 裝配圖，連接件 ? 手工操作和機(jī)器操作的切削和塑型技術(shù)基礎(chǔ)知識 ? 力、形狀和材料所決定的機(jī)械連接的制造 ? 生產(chǎn)專用的材料和輔助材料 ? 裝配工具和輔助設(shè)備 ? 便于裝配的存放，安全性，勞動保護(hù) ? 檢驗和測量工具，測量方法及誤差 ? 生態(tài)性和經(jīng)濟(jì)性 3 安全技術(shù)規(guī)范，電氣設(shè)備的安裝 ； ，進(jìn)行描述，并對其工作模式進(jìn)行檢查； ； 器和測量儀器，會掌握保護(hù)人員和技術(shù)設(shè)備的措施，并遵守相關(guān)規(guī)定； 獲取信息。 ? 操作參數(shù)和驅(qū)動的特征曲線 ? 極限值 ? 工作原理，保護(hù)裝置的選擇和設(shè)置 ? 驅(qū)動的控制和調(diào)節(jié) ? 定位過程，自由度 ? 定位確定的檢驗和測量方法 ? 在現(xiàn)有文檔中進(jìn)行修改 ? 簡單的動作流程和控制功能的編程 ? 計算機(jī)模擬接口測量值的獲取 7 機(jī)電設(shè)備的運行與維修 護(hù)能力； 能力； 能力； 、安全防護(hù)能力； 和獲取； 。 ? 控制鏈和控制循環(huán)，方框圖 ? 控制和調(diào)節(jié)的參數(shù) ? 傳感器的工作模式 ? 傳感器和互感器的信號性能 ? 簡單的動作流程和控制功能的編程 ? 電路的設(shè)計 ? 控制和調(diào)節(jié)流程的圖形表示 ? 信號的測量 ? 驅(qū)動模式的原理圖 ? 功能圖中驅(qū)動單元的說明 9 向客戶移交機(jī)電一體化系統(tǒng) 體化系統(tǒng)的信息，并進(jìn)行演示。 ? 企業(yè)內(nèi)部通信系統(tǒng)的使用 ? 團(tuán)隊工作 ? 通訊 ? 解說，演示 ? 客戶 /供應(yīng)商關(guān)系 ? 操作說明書，使用說明書 ② 實施?做、學(xué)、教?一體的行為導(dǎo)向教學(xué)方法的改革 以 ?中德工程訓(xùn)練中心? 為平臺 , 采用行為導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化實踐育人。? 中德工程訓(xùn)練中心?設(shè)有教學(xué)委員會和考試委員會，用例會制度，定期進(jìn)行工作交流。 在師資隊伍建設(shè)上，一方面聘請緊密合作型基地（如博世（中國）公司、康輝科技發(fā)展有限公司等）的技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，同時做到每年至少為本專業(yè)聘請 1 名德國技術(shù)專家進(jìn)行技能教學(xué)；另一方面對現(xiàn)有的教師進(jìn)行量身訂做培養(yǎng)計劃。同時建立骨干教師研修制度，組織骨干教師、兼職骨干及其他教師定時研修，確保 2 年后?雙師?比例達(dá) 85%。 ④ 兼職教師隊伍建設(shè) 按照學(xué)院兼職教師管理辦法，評聘技術(shù)能力、技能水平突出的行業(yè)、德資企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，兼職教師采取產(chǎn)學(xué)并行的教學(xué)形式、將企業(yè)流程和規(guī)范貫穿于整個教學(xué)實訓(xùn)過程中。 表 7 實驗實訓(xùn)場室建設(shè)一覽表 序號 實訓(xùn)室名稱 負(fù)責(zé)人 參與企業(yè) 完成時間 1 德國標(biāo)準(zhǔn)電工電子技術(shù)綜合實訓(xùn)室 周皓 魏德米勒（蘇州）有限公司 2020 2 機(jī)電一體化系統(tǒng)控制綜合實訓(xùn)室（德國機(jī)電一體化工職業(yè)資格中國考試培訓(xùn)中心） 潘云忠 德國博世集團(tuán)、德國西門子 公司 2020 3 健雄學(xué)院 — 博世力士樂液壓與氣動技術(shù)培訓(xùn)中心 張宏杰 博世力士樂（中國） 有限公司 2020 實施基于 ISO9001 質(zhì)量管理體系下的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)場室建設(shè)， 健全 高職院校的實驗實訓(xùn)場室的 質(zhì)量管理文件的結(jié)構(gòu)體系，按照 ISO9001 標(biāo)準(zhǔn)要求的編制質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量管理手冊、程序文件、操作指導(dǎo)文件和質(zhì)量記錄， 在實踐中形成高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地 ISO9001 質(zhì)量 管理體系下運行模式 , 并獲得德國職業(yè)教育 IS9001 質(zhì)量管理體系論證證書 。 ⑻ 專業(yè)群建設(shè) 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群包括模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等專業(yè)。 ① 專業(yè)群核心課程與教材建設(shè) 建設(shè)期內(nèi)，以專業(yè)崗位核心能力為依據(jù)，與行業(yè)企業(yè)合作，對專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)核心課程進(jìn)行項目化改造，至少完成 6 門課程的項目化教學(xué)課程開發(fā)，完成 2門核 心課程，并在專業(yè)群內(nèi)完成 3— 4 門課程配套教材的編寫與出版。在原有?康輝?機(jī)器人創(chuàng)新社、?西門 子?自動化研修社、?東誠?數(shù)控科技社、?厚德?職業(yè)生涯規(guī)劃社、企業(yè)文化研修社等社團(tuán)基礎(chǔ)上，再建 3 個專業(yè)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，挖掘個性潛能。 ⑴ 組織保障措施 ① 成立機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，有學(xué)院、德國工商行會上海辦事處和在華德資企業(yè)等組成，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性，下設(shè)各個項目工作組和項目建設(shè)團(tuán)隊，落實人員，明確責(zé)任，確保建設(shè)項目的順利完成； ② 成立由企業(yè)參與的專業(yè)教學(xué)工作委員會、考試委員會和教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評價 、實驗實訓(xùn)場室建設(shè) 等； ③ 成立課程團(tuán)隊，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作。 七 、建設(shè)進(jìn)度及 2020 年、 2020 年預(yù)期績效 建設(shè)進(jìn)度及 2020 年、 2020 年預(yù)期績效（見表 8） 表 8 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的 進(jìn)度安排及 預(yù)期績效 建設(shè) 項目 2020 年度 2020 年度 人才 培養(yǎng) 模式 和課 程體 系改 革 人才培養(yǎng)模式 和課程體系建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完善 基于德國職業(yè)教育架構(gòu)下的?訂單式?的人才培養(yǎng)模式 ， 完成 融入德國工商行會的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程體系的 建設(shè) ， 推行 基于德國的職業(yè)教育評價體系下的 課程質(zhì)量監(jiān)控與評價范式 。 參與德國?雙元制?教育模式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的學(xué)生 200 名左右。 責(zé)任人： 韓樹明 預(yù) 期目標(biāo)： 完成 2～ 3 門工學(xué)結(jié)合院級精品課程的建設(shè)； 累計建成 5 門院級精品課程， 2 門精品課程建成 后達(dá)到 省級以上 水平。 義）建設(shè) 驗收要點： 公開出版十二 五規(guī)劃教材《 機(jī)電一體化技術(shù)與應(yīng)用》、《機(jī)械加工實訓(xùn)項目 化教程 》； 《電工電子技能訓(xùn)練 》省級精品教材申報材料 。 責(zé)任人： 孫笪忠 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人，提高其解決生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)的能力，參與研發(fā)和推廣新技術(shù)、新成果。繼續(xù)聘請 10 位左右來自企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)。 驗收要點： 技術(shù)骨干、專家和能工巧匠的名單及聘任文件； 技術(shù)骨干和能工巧匠的職稱證書、職業(yè)資格證書及成果資料； 參加專業(yè)建設(shè)和課程改革的相關(guān)資料； 兼職教師 名單； 工作情況及考核記錄。骨干教師至少參與完成 1項教學(xué)研究或科學(xué)研究。 驗收要點： ?師徒結(jié)對?協(xié)議、傳幫帶材料； 青年教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修證明、下廠實踐等證明材料； 青年教師參加高職教學(xué)能力達(dá)標(biāo)考核證明材料。 責(zé)任人： 韓樹明 機(jī)電 實訓(xùn)基地 的建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完成本年度實訓(xùn)基地的設(shè)備購置、安裝和調(diào)試，更好地滿足 機(jī)電一體化 技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要。 驗收要點： 校企合作制定?實驗實訓(xùn)基地管理 質(zhì)量手冊、程序文件、操作指導(dǎo)性文件、質(zhì)量記錄 ?； 學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊； 實訓(xùn)基地與企業(yè)行業(yè)的合作協(xié)議等 。 驗收要點： 校企共建實訓(xùn)基地的協(xié)議、合同； 校企合作共建實訓(xùn)基地的管理辦法； 實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有關(guān)制度； 共同 培養(yǎng)學(xué)生的記錄等材料； 開展學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度試點工作； 實訓(xùn)基地的建設(shè)、使用證明材料。 責(zé)任人： 孫笪忠 程福 預(yù)期目標(biāo)： 累計 培養(yǎng)具有較強(qiáng)教學(xué)和實踐能力的專業(yè)帶頭人 6～ 8 名、?雙師型?骨干教師 8～ 10 人，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 85%以上。 責(zé)任人： 孫笪忠 張宏杰 預(yù)期目標(biāo)： 根據(jù)專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，完成用于專業(yè)群中相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)中心本年度的設(shè)備購置、安裝和調(diào)試，更好地滿足專業(yè)群相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要。 公開出版《 機(jī)械的裝配與維修技術(shù) 》、《模具設(shè)計與制造 》課程特色教材。 責(zé)任人： 韓樹明 程福 社會服務(wù) 能力建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 面向行業(yè)、企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn) 500 人次以上； 參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā) 項目 3 項 ，申報國家專利 2 個； 對口支援省內(nèi) 1 所高 職院校。 責(zé)任人： 韓樹明 專 姓 名 韓樹明 行 政 職 務(wù) 機(jī)電工程系副主任 業(yè)帶頭人信 息 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 高級工程師 /副教授 職業(yè)資格證書 車工考評員 辦 公 電 話 051253940621 傳 真 051253940600 手 機(jī) 13776175057 電 子 郵 箱 八 、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 建設(shè)經(jīng)費預(yù)算見表 9 表 9 機(jī)電一體化技術(shù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 (太倉市財政 ) （萬元） 行業(yè)企業(yè) （萬元） 其他 （學(xué)院自籌） （萬元） 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020年度 小計 2020 年度 2020年度 小計 2020 年度 2020年度 小計 總計（萬元） 934 136 64 200 140 60 200 202 202 327 5 332 體制 與機(jī) 制的 建設(shè) 商會、德企和學(xué)院共建專業(yè)建設(shè)董事會及運行制度 10 3 2 5 3 2 5 中德工程訓(xùn)練中心及運行制度 6 3 3 3 3 三方共同負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) 10 3 2 5 3 2 5 小 計 26 9 4 13 6 7 13 人才 培養(yǎng) 模式 與課 程體 系改革 人才培養(yǎng)模式改革 10 4 1 5 3 2 5 課程體系建設(shè) 10 3 2 5 3 2 5 課程建設(shè) 15 5 5 10 3 2 5 教材建設(shè) 15 5 5 10 2 3 5 課程資源庫建設(shè) 30 10 5 15 5 10 15 專業(yè)群建設(shè) 15 5 5 10 2 3 5 小 計 95 32 23 55 18 22 40 實驗 實訓(xùn) 場室 建設(shè) 德國標(biāo)準(zhǔn)電工電子技術(shù)綜合實訓(xùn)室 32 10 10 10 10 2(魏德 米勒公司 ) 2 10 10 德國博世力士樂氣動與液壓傳動控制實驗實訓(xùn)中心 377 27 27 55 55 100(博 世力士樂公司 ) 100 195 195 機(jī)電一體化系統(tǒng)控制綜合實訓(xùn)室 279 30 30 27 27