【正文】 上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 二、教學(xué)策略（說教法） 1. 教學(xué)手段： 如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。 （ 3） 動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力 最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： 4. 教學(xué)程序及設(shè)想： （ 1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為 “猜想 ”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。 （ 4）能力訓(xùn)練。 （ 6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 《信息與信息技術(shù)》 一、教材分析和學(xué)情分析： 教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識技能更新最快的學(xué)科。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞） 基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中 “信息 ”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力 ； 三、教法和學(xué)法： 教法： （ 1）、任務(wù)驅(qū)動： 結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以 “典型任務(wù) ”為主，突破一個(gè)個(gè) “思維障礙 ”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以 “任務(wù)驅(qū)動 ”的方式發(fā)展能力。 學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷 ”。三是： “嘗試 ”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。真正體現(xiàn)信息的 “無處不在 ”。 分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。要求講出你獲得該信息的途徑。下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單地 闡述： 一、教材分析及處理 1．教材內(nèi)容的地位和使用 這節(jié)課是初中信息技術(shù)教材第一章第七課的內(nèi)容，在教材中這一課叫 “計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng) ”，教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生。 ② ．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動手實(shí)踐的能力以及總結(jié)歸納的能力?；诒菊n內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取 “談話法 ”、 “講授法 ”、 “演示法 ”、 “自學(xué)指導(dǎo)法 ”等教學(xué)方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：有 40+臺機(jī)器的機(jī)房 多媒體 軟件環(huán)境： windows2020操作系統(tǒng)，多媒體教學(xué)軟件一套，自制導(dǎo)課課件 五、教學(xué)過程 （一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 要想讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，教師簡單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會的，我設(shè)計(jì)了 “介紹自己的一位好朋友 ”這樣的環(huán)節(jié)，請一名同學(xué)介紹一下他的好朋友，在學(xué)生介紹后，我引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， “今天老師給大家 帶來了一位新朋友，你們想不想和它認(rèn)識一下？ ”出示課題：常見的微型計(jì)算機(jī)， 設(shè)計(jì)意圖：將計(jì)算機(jī)以 “認(rèn)識新朋友 ”的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，課堂教學(xué)在愉悅的氣氛中展開。我們把這些看得見、摸得 著的設(shè)備稱為計(jì)算機(jī)的硬件。教師小結(jié)： 給出圖示（圖示如下），指出計(jì)算機(jī)五大功能部件的各組成 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。諾依曼（計(jì)算機(jī)之父）提出的，即馮 （五）、作業(yè) 布置作業(yè)：要求同學(xué)把大顯身手中的兩個(gè)題目解答出來，寫在作業(yè)本上，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于三個(gè)方面： 1. 知識目標(biāo)：熟悉計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成；了 解常用的計(jì)算機(jī)軟件。他們在小學(xué)接觸過信息技術(shù)，已具備一定的電腦知識，但注意力集中時(shí)間不是太長，學(xué)法指導(dǎo)較為重要。 三、 說教法： 俗話說： “教無定法，貴在得法。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 (二 )布置任務(wù)、探索新知 1．認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng) 把學(xué)生自由分成五組，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的自學(xué)思考題目打在大屏幕上。 (3).Inter 網(wǎng)及每個(gè)學(xué)生一臺計(jì)算機(jī)。 (三 )小組搶答，匯報(bào)交流 學(xué)生完成任務(wù)以后，我采取知識竟賽的方式，分必答題和搶答題，并給各小組記分。我對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并以板書的形式，將所學(xué)內(nèi)容更加清晰、條理化。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。 （三）情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作 ——交流 ——評比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會表達(dá)生活的意義。以 “學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔 ”。 本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。 六、依據(jù)理 論說教法 教學(xué)方法 構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給 “三峽移民精神 ”做板報(bào)的任務(wù)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。 上節(jié)課我們在初識電子板報(bào)的時(shí)候認(rèn)識文字處理軟件 wps、 word，今天我們就來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)怎樣用 word來做一份圖文并茂的電子板報(bào)。 對第二個(gè)問題，文字的美化，叫同學(xué)點(diǎn)開 “格式 ”菜單讓學(xué)生自主操作，在操作中探索問題答案。全體學(xué)生完成后引導(dǎo)同學(xué)歸納頁面設(shè) 置及文字修飾的一般操作步驟。 任務(wù)二：學(xué)會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。然后分組研究。 活動后期各組將研究所得 填入 “研究結(jié)果報(bào)告表 ”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。 教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評。 圖片的版權(quán)問題：插入來自文件的圖片。完成后，每小組推選一幅作品。教師適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。 對敢于發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)該予以肯定。 大家都知道，在過幾個(gè)月奧運(yùn)會就要在我們國家舉行了，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。初二學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術(shù)知識。（展示學(xué)法：自主探究法 合作交流法 成果展示法 ） 四、說教學(xué)過程 初中信息技術(shù)課的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強(qiáng)。正好《春暉》文學(xué)社池社長委托我在初二年級學(xué)生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。 （展示活動的具體要求） 然后我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，向?qū)W生傳送 本次招聘文學(xué)社編輯的 “試題 ”。這樣學(xué)生會積極思考，不至于無事可做，學(xué)生的注意力會更集中。請同學(xué)們想想，如果我們都使用方塊形，整個(gè)版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學(xué)這時(shí)才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。 自主探究、活動遷移 古人說過 “授人以魚，不如授人以漁 ”。通過這樣的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作過程中掌握方法和技能，充分調(diào)動他們的主觀能動性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長補(bǔ)短的品質(zhì)，提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。） 活動總結(jié)、評比頒獎 課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)評為《春暉》文學(xué)社特約文字編輯，并發(fā)放聘用證書。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)和多媒體技術(shù)打上交道了。 ２．能力目標(biāo)： １） 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力； ２） 培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力； ３） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。對七年級學(xué)生來說， “幻燈片的內(nèi)部鏈接及應(yīng)用 ”是不容易掌握的地方，因此將其設(shè)計(jì)為難點(diǎn)。這樣既達(dá)到教師指導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，同時(shí)也在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高課容量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高，突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。 1. 指導(dǎo)學(xué)生了解或掌握信息 技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)。幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。老師運(yùn)用屏幕監(jiān)視可隨時(shí)看學(xué)生做的情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。有能力的同學(xué)也可自己制作小動畫。 練習(xí)任務(wù)：請同學(xué)完成剩下問題的鏈接。 五）由老師示范演示文稿的其它鏈接。隨著社會的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。因此，我確立了以