20xx溫州市語(yǔ)文命題競(jìng)賽一等獎(jiǎng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 古詩(shī)文閱讀試題命題說明一、文言文試題（一）命題特點(diǎn)1．命題試題與《考試說明》的關(guān)系教育部考試中心制定的《考試說明》對(duì)古詩(shī)文閱讀的總要求是“能閱讀淺易的古代詩(shī)文”。考查的內(nèi)容嚴(yán)格按照《考試說明》的要求，涉及實(shí)詞、虛詞、賞析文本、斷句、翻譯等知識(shí)。張文瓘》到2012年的《與荊南樂秀才書》，選材上的日漸開放和我們近幾年強(qiáng)調(diào)的文言文教學(xué)要體現(xiàn)更多的文學(xué)性是一致的。再者，本文是曾鞏寄于歐陽(yáng)修的書信，2102年的文章是歐陽(yáng)修寄于樂生的書信，比較這兩篇文章，亦能讓學(xué)生進(jìn)一步了解歐陽(yáng)修的文品和人品。比如說，拿書信這種文體來說，學(xué)生在必修五課本里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過司馬遷的《報(bào)任安書》，因此對(duì)書信開頭的“頓首”“再拜”、書信結(jié)尾的“再拜”比較熟悉。虛詞的用法，更是立足于學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)實(shí)際。從句式角度來說，本文有大量的文言特殊句式，如狀語(yǔ)后置句“夫銘志之著于世，義近于史”，判斷句“此數(shù)美者，一歸于先生”，賓語(yǔ)前置句“茍其人之惡，則于銘乎何有”，以及大量省略句等等。而是通過對(duì)銘志作用及流傳條件的分析。②蹶：挫折。2．關(guān)于第16題對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A．有功德材行志義之美者 材： 同“才”，有才能 B．生者得致其嚴(yán) 嚴(yán)：嚴(yán)肅 C．皆務(wù)勒銘 勒：雕刻D．潛遁幽抑之士 遁：隱居 【參考答案】B【解析】解釋不正確的是B項(xiàng)，學(xué)生在課內(nèi)文言文中接觸的“嚴(yán)”的義項(xiàng)有兩個(gè)，一為“嚴(yán)格、嚴(yán)厲”，如初中學(xué)過的《左忠毅公逸事》中的“逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近”，二為“尊重、敬重”，如《廉頗藺相如列傳》中的“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”。范仲淹《漁家傲》的詩(shī)句“濁酒一杯萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)”中的“勒”便是此義。本題要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的文言知識(shí)，在陌生的語(yǔ)境中對(duì)文言實(shí)詞作出正確的推斷和理解。本題考查的四個(gè)實(shí)詞是都屬于常見的文言實(shí)詞，學(xué)生在初高中文言文的學(xué)習(xí)過程中或多或少都遇到過，但不是特別熟悉，因此，要求學(xué)生要具備一定的文言文的素養(yǎng)，同時(shí)還需要有舉一反三的能力?？疾椴扇×宋沂∫回灥膶⒄n內(nèi)所學(xué)例句與閱讀材料中的句子對(duì)照組合的形式，體現(xiàn)了與課內(nèi)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。并且，每年都會(huì)有1個(gè)新的虛詞出現(xiàn)考查。為了加大考查面，我們從《六國(guó)論》和《陳情表》中選擇了兩個(gè)例句。 B．作者認(rèn)為現(xiàn)在的銘志有兩個(gè)特點(diǎn)，一是不實(shí)，二是“傳者蓋少”。D．“紆徐簡(jiǎn)奧”是曾鞏文章的風(fēng)格。 B項(xiàng)緊扣文章第二段內(nèi)容，闡述分論點(diǎn)，概括論證分論點(diǎn)的論據(jù)?！钡奶岱ú徽_，表達(dá)的正確意義是“畜道德”和“能文章”一樣重要。本題四個(gè)選項(xiàng)分別從文體特征、文段內(nèi)容、文章主旨和創(chuàng)作風(fēng)格等四方面進(jìn)行鑒賞。用“／”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹Ｃ鞅婢渥x是文言文閱讀的基本功。本題選擇的句子為文本第二段中的一句，一則是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀第一段的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)文章有了一定的了解；二則是因?yàn)楸揪潆y度適中，并出現(xiàn)了標(biāo)志詞“則、則、而、故”有助于學(xué)生斷句。翻譯的要點(diǎn)是“乎”和“安”二詞，前者相當(dāng)于介詞“于”，翻譯為“與”，后者疑問代詞，翻譯為“什么”，與《鴻門宴》中“沛公安在？”相似。翻譯要點(diǎn)是“畜”、“無以”、“為”和“然”?！叭弧比∑浔疽狻斑@樣”。本題既是對(duì)句意理解能力的考查，還要求學(xué)生具備一定的文化知識(shí)和語(yǔ)言的表達(dá)技巧。附譯文：曾鞏叩頭再次拜上，舍人先生：去年秋天，我派去的人回來，承蒙您賜予書信及為先祖父撰寫墓碑銘。如果那是個(gè)惡人，那么有什么好銘刻的呢？這就是碑銘與史傳不同的地方。銘文警世勸戒的作用，不與史傳相近，那么又與什么相近呢！到了世風(fēng)衰微的時(shí)候，為人子孫的，一味地只要褒揚(yáng)他們死去的親人而不顧事理。如果請(qǐng)托的人不得當(dāng)，那么他寫的銘文必定會(huì)不公正，不正確，就不能流行于世，傳之后代。因?yàn)榈赖赂呱械娜藢?duì)于惡人是不會(huì)接受請(qǐng)托而撰寫銘文的，對(duì)于一般的人也能加以辨別。榮幸之至，書不盡懷，曾鞏再拜上。2011年選取的是納蘭性德的《蝶戀花也基于上述的判斷和認(rèn)識(shí)，我們盡心選材，力求在創(chuàng)新的同時(shí)，能夠突出重點(diǎn)，特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面： 我們比較近十年尤其是近三年的詩(shī)歌鑒賞試題，發(fā)現(xiàn)：首先，無論是選用詩(shī)歌還是詞作，題材都是考生常見的詠史詩(shī)、寫景詩(shī)等等，作者的朝代跨越幅度較大，但是內(nèi)容并不極其艱澀，難度符合廣大考生的一般水平；其次，有時(shí)為了增大考生的閱讀量和鑒賞難度，會(huì)進(jìn)行比較鑒賞。，設(shè)問合理本套試題所選取的兩篇詞作，理解起來并不難，但因?yàn)槌鲎酝粋€(gè)作者的同種題材的作品，更具可比性。那綿延不盡的萋萋芳草伸延到天邊?！緟⒖即鸢浮肯嗤帲簝墒自~都以景寄情，情景交融（1分，能答出“以景寄情”或者“情景交融”即可給分）《江南春》的前四句用精練的語(yǔ)句描繪出一幅清麗的江南圖景：“波渺渺，柳依依。將暮春衰落、凄清的景色鋪陳一番，為后面的傷春情懷做了渲染。末句以景收篇，直寫得情思綿延，余
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