20xx溫州市語文命題競賽一等獎-文庫吧
2025-03-18 00:30 本頁面
【正文】 的關(guān)系教育部考試中心制定的《考試說明》對古詩文閱讀的總要求是“能閱讀淺易的古代詩文”。這就從根本上明確了文言文選文的基本原則，即選文的內(nèi)容不該是艱澀難懂的，而要立足于學(xué)生文言文閱讀的實際能力水平?！都臍W陽舍人書》原文篇幅較長，為了降低閱讀難度，我們在保持整體性的基礎(chǔ)上做了刪減。文中個別語句學(xué)生可能覺得有障礙，為此，我們將通過適當(dāng)?shù)淖⒔夂驮陬}目語料中透露一些信息的辦法，來幫助學(xué)生消除障礙?？疾榈膬?nèi)容嚴(yán)格按照《考試說明》的要求，涉及實詞、虛詞、賞析文本、斷句、翻譯等知識。2．命題試題與高考試題的關(guān)系浙江省從2004年自主命題至今，在選材上日漸突破了以往相對穩(wěn)定的人物傳記類，而開始越來越多地涉及到我國古代的論說散文、游記散文、小說等文體。從2009年的《寶繪堂記》，2010年的《魏書胡叟傳》，2011年的《新唐書張文瓘》到2012年的《與荊南樂秀才書》，選材上的日漸開放和我們近幾年強調(diào)的文言文教學(xué)要體現(xiàn)更多的文學(xué)性是一致的。我們命題組選取的文章是唐宋八大家之一的曾鞏的《寄歐陽舍人書》。它的體裁是書信，雖然與2012年的《與荊南樂秀才書》屬同種體裁，但是本文論說的內(nèi)容是有關(guān)“墓志銘”的創(chuàng)作。而“銘”屬于古代散文的范疇，“銘”這種文體從2004年至今并未涉及，因此希望借助此書信，達(dá)到“一箭雙雕”的效果。再者，本文是曾鞏寄于歐陽修的書信，2102年的文章是歐陽修寄于樂生的書信，比較這兩篇文章，亦能讓學(xué)生進一步了解歐陽修的文品和人品。另外題目的類型和分值也以2012年的浙江高考文言文命題為模板，分為3道選擇題、1道斷句題、1道翻譯題。高考文言文的選材雖然在課外，但題的本意是通過課外文段，來檢驗學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握的情況。歷年來高考文言文閱讀試題與課文總有著難以割舍的聯(lián)系，本文內(nèi)容就體現(xiàn)了這種聯(lián)系。比如說，拿書信這種文體來說，學(xué)生在必修五課本里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過司馬遷的《報任安書》，因此對書信開頭的“頓首”“再拜”、書信結(jié)尾的“再拜”比較熟悉。從實詞角度而言，本文的實詞基本上都屬于常見的實詞，許多詞語都可以在課內(nèi)找到熟悉的身影，如“或”“茍”“本”“始”“公”“是”“畜”“眾人”“抑”“進”“顯”“眾人”“一”等等。較難一點的比如“非畜文章而能文章者”中的“畜”一詞，該詞是多音字，與《寡人之于國也》中“雞豚狗彘之畜”同音，現(xiàn)代漢語中寫作“蓄”，由此可以想到“積蓄”之意，在翻譯中就設(shè)置了這個知識點。又如“于眾人則能辨焉”中的“眾人”，該詞為古今異義的詞語，與《師說》中“今之眾人”詞義相同，都譯為“一般的人”。虛詞的用法，更是立足于學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)實際。如“所以使死者無有所憾”中的“所以”，就和課文《師說》中的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”一樣，都表依據(jù)，解釋為“用來”，“且敢進其所以然”的“且”的用法就和《燭之武退秦師》中“且君嘗為晉君賜矣”相同，翻譯為“并且”。類似的例子還有很多，不一一列舉。而像高考重點考查的常見文言虛詞，如“而”“之”“以”“于”“者”“也”“則”等詞在文中均有出現(xiàn)，有利于考查學(xué)生結(jié)合語境靈活理解這些詞的用法的能力。從句式角度來說，本文有大量的文言特殊句式，如狀語后置句“夫銘志之著于世，義近于史”，判斷句“此數(shù)美者，一歸于先生”，賓語前置句“茍其人之惡，則于銘乎何有”，以及大量省略句等等。而這些句式特點在課內(nèi)文言文中均有體現(xiàn)。從文言文“言”的角度看，本文充分體現(xiàn)了文言文的各知識點，適宜作為高考文言文來考查，借由這篇文章的閱讀答題，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生平時文言文學(xué)習(xí)的真實水平。 從文言文“文”的角度看，本文屬感謝信，它沒有平常的客套，也沒有空泛的溢美之辭。而是通過對銘志作用及流傳條件的分析。來述說“立言”的社會意義，闡發(fā)“文以載道”的主張，表達(dá)了對道德文章兼勝的贊許與追求。本文讓學(xué)生明白了，一篇佳作不僅需要作者具有精湛的寫作技藝，更需要高尚的道德情操。（二）命題說明1．關(guān)于注釋[注] ①銘:在器物上記述事實、功德等的文字。②蹶：挫折。③魁閎：高大。這幾個詞不屬于常用詞，不加注解，不利于學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。其中，對“銘”作解釋是為了幫助學(xué)生了解本文所論說的對象——墓志銘。2．關(guān)于第16題對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A．有功德材行志義之美者 材： 同“才”，有才能 B．生者得致其嚴(yán) 嚴(yán)：嚴(yán)肅 C．皆務(wù)勒銘 勒：雕刻D．潛遁幽抑之士 遁：隱居 【參考答案】B【解析】解釋不正確的是B項，學(xué)生在課內(nèi)文言文中接觸的“嚴(yán)”的義項有兩個，一為“嚴(yán)格、嚴(yán)厲”，如初中學(xué)過的《左忠毅公逸事》中的“逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近”，二為“尊重、敬重”，如《廉頗藺相如列傳》中的“嚴(yán)大國之威以修敬也”。而全句的意思是“活著的人能表達(dá)自己的尊敬之情”，因此取“尊重”義，并由動詞活用作名詞。A項“有功德材行志義之美者 ”，意思是“有功德卓著、才能操行出眾，志氣道義高尚的人”，“材”的解釋與初中課文《與朱元思書》中“食之不能盡其材”相同，譯為“才能”。C項為“皆務(wù)勒銘”，意思是“都一定要立碑刻銘”，“勒”解釋為“雕刻”。范仲淹《漁家傲》的詩句“濁酒一杯萬里，燕然未勒歸無計”中的“
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