20xx溫州市語(yǔ)文命題競(jìng)賽一等獎(jiǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的是開篇特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的是對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，第二題考查的是表現(xiàn)手法。兩個(gè)問(wèn)題都緊扣《2012年浙江省普通高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》：第一題考查的是人物形象，第二題考查的是表現(xiàn)手法的異同。在夕陽(yáng)的映照下，孤零零的村落寂寥無(wú)人，只見四處飛散的杏花飄落滿地。孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛”。本套設(shè)題的創(chuàng)新之處在于：兩首詞都出自宋代名相寇準(zhǔn)的筆下，兩首詞的題材一樣，表現(xiàn)的情感也幾乎相同，但唯一的區(qū)別就在于表現(xiàn)手法的不盡相同，而學(xué)生又很容易找到鑒賞的基點(diǎn)，即“情”與“景”的關(guān)系。結(jié)拍寫女主人公心情極度難過(guò)，倚樓遠(yuǎn)望，魂銷腸斷，只見到暗淡的長(zhǎng)空，連綿的芳草，卻始終翹盼不到心中的他的身影。以往幾年的試題中，要么考查的是對(duì)一首詩(shī)詞的表現(xiàn)手法的鑒賞，要么是分別對(duì)兩首詩(shī)詞的表現(xiàn)手法進(jìn)行鑒賞，而沒有涉及到對(duì)兩首詩(shī)詞的表現(xiàn)手法異同的鑒賞。起首四句勾勒出一幅江南暮春圖景：一泓春水，煙波渺渺，岸邊楊柳，柔條飄飄。于是，我們就有了一個(gè)設(shè)想：能不能選取一個(gè)相對(duì)不那么有名的但是作品質(zhì)量又稱得上是上層的作家的兩篇作品，進(jìn)行比較鑒賞？最終，我們選取了宋代寇準(zhǔn)的兩首詞?？v觀近三年，2010年選取的是王安石的《定林石》，第一題考查的是表現(xiàn)手法，第二題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容本身的理解。照這樣說(shuō)來(lái)，怎樣的人才能做到完全公正與正確呢？我說(shuō)不是道德高尚文章高明的人是做不到的。至于博學(xué)多才、見識(shí)通達(dá)的人，忠義英烈、節(jié)操高尚之士，他們的美善言行，都能一一表現(xiàn)在碑銘里，這就足以成為后人的楷模。要求翻譯第二句是為了考查學(xué)生是否理解全文的主旨，即作者對(duì)道德和文章兼美的贊美和追求?！盀椤弊鲃?dòng)詞，翻譯為“寫”。（7分） （1） 警勸之道，非近乎史，其將安近？（3分）（2） 故曰，非畜道德而能文章者無(wú)以為也，豈非然哉！ (4分)【參考答案】（1）銘文警世勸戒的作用，不與史傳相近，那么又與什么相近呢！（2）所以說(shuō)，不是積聚道德而又工于文章的人是不能來(lái)寫碑志銘文的，難道不是如此嗎？【解析】第一句是倒裝句，著重考查學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)前置句式的理解能力?！久}意圖】文言斷句題從理解句意出發(fā)考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力，能力等級(jí)為B級(jí)。此題型考查學(xué)生對(duì)文言文的整體閱讀和把握能力，側(cè)重分析和綜合。 【參考答案】C【解析】A項(xiàng)從文章的體裁切入，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做了梳理，對(duì)表現(xiàn)手法做了介紹，對(duì)文章的論說(shuō)對(duì)象做了強(qiáng)調(diào)，可以幫助學(xué)生更好地理解本文。深刻地闡述了銘志的警世作用。還沒考查過(guò)的虛詞為“若、何、者”。考查內(nèi)容包括一詞多義，古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞和通假字等。C項(xiàng)為“皆務(wù)勒銘”，意思是“都一定要立碑刻銘”，“勒”解釋為“雕刻”。（二）命題說(shuō)明1．關(guān)于注釋[注] ①銘:在器物上記述事實(shí)、功德等的文字。而像高考重點(diǎn)考查的常見文言虛詞，如“而”“之”“以”“于”“者”“也”“則”等詞在文中均有出現(xiàn)，有利于考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境靈活理解這些詞的用法的能力。歷年來(lái)高考文言文閱讀試題與課文總有著難以割舍的聯(lián)系，本文內(nèi)容就體現(xiàn)了這種聯(lián)系。胡叟傳》，2011年的《新唐書（2分） 。畫堂人靜雨蒙蒙，屏山①半掩余香裊。“簡(jiǎn)奧”指語(yǔ)言看似平淡卻意味深長(zhǎng)。16．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A．有功德材行志義之美者 材： 同“才”，有才能 B．生者得致其嚴(yán) 嚴(yán)：嚴(yán)肅 C．皆務(wù)勒銘 勒：雕刻D．潛遁幽抑之士 遁：隱居 17．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )A. 又以其子孫之所請(qǐng)也/但以劉日薄西山B．一欲褒揚(yáng)其親而不本乎理/于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之 C．后之作銘者，常觀其人/南溟者，天池也 D．書之非公與是故也 /秦之所大欲，諸侯之所大患 18．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是( )A．這是一篇獨(dú)具特色的感謝信，作者先提出論點(diǎn)“銘志之著于世，義近于史”，然后比較銘、史之異同。而其辭之不工，則世猶不傳，于是又在其文章兼勝焉。警勸之道，非近乎史，其將安近？ 及世之衰，為人之子孫者，一欲褒揚(yáng)其親而不本乎理。反復(fù)觀誦，感與慚并?；蚣{于廟，或存于墓，一也。后之作銘者，常觀其人。愧甚，不宣。主要的原因是“為人之子孫者，一欲褒揚(yáng)其親而不本乎理”。（7分）(1) 警勸之道，非近乎史，其將安近？（3分） _________________________________________________________ (2) 故曰，非畜道德而能文章者無(wú)以為也，豈非然哉！ (4分) ___ 二、比較閱讀以下兩首詩(shī)歌，回答2122題（6分）江南春寇準(zhǔn)波渺渺，柳依依，孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。倚樓無(wú)語(yǔ)欲銷魂，長(zhǎng)空黯淡連芳草。《寄歐陽(yáng)舍人書》原文篇幅較長(zhǎng)，為了降低閱讀難度，我們?cè)诒３终w性的基礎(chǔ)上做了刪減。它的體裁是書信，雖然與2012年的《與荊南樂(lè)秀才書》屬同種體裁，但是本
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