課題研究工作報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 和學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的思維和智力發(fā)展，使課堂教學(xué)失去應(yīng)有的生活意義和生命活力。 通過研究能促進(jìn)教師改變自己的教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。通過研究與培訓(xùn)從根本上改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。即實(shí)現(xiàn)人的解放，即學(xué)生的解放和教師的解放，真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)基本模式。課題研究小組成員名單及分工如下： 組 長： 黃孝文 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作。（3）、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。 （2）、組織理論學(xué)習(xí)：邀請(qǐng)有關(guān)專家針對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論指導(dǎo)；組織課題組成員學(xué)習(xí)研究《基礎(chǔ)教育課堂改革綱要（試行）》，小學(xué)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》新課程教材以及有關(guān)素質(zhì)教育的文件。深化研究階段（ ））負(fù)責(zé)人：武玉斐（1）、實(shí)驗(yàn)教師積極將研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)，參加校、鎮(zhèn)、市研討活動(dòng)。組織聽課、講課活動(dòng)。（3）、撰寫課題研究報(bào)告，開展每月一次的課題討論活動(dòng)。B、課題組采用了以下研究方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)反思法等。在教與學(xué)的過程中，通過實(shí)證分析和理性思考，邊研究，邊總結(jié)，邊實(shí)踐，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，形成有鮮明個(gè)性的有效教學(xué)個(gè)人案例或反思。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近30多次。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行細(xì)化、深化。通過兩年來的課題研究，促進(jìn)了教師角色意識(shí)的變化，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。有力的提高了課堂教學(xué)的有效性。充分保證課題研究時(shí)間。通過課題研究，我們老師積極參與教學(xué)研究，參與教科研的自覺性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，提升了教師的專業(yè)水平。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。二年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。 六、存在的問題與不足 缺乏專家引領(lǐng)，當(dāng)前需要技術(shù)層面的指導(dǎo)。 缺乏交流、溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)。 ，提高老師們的數(shù)學(xué)
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