【正文】 語(yǔ)言文學(xué)2013級(jí) 小組負(fù)責(zé)人 韓冰冰 小組成員 余花麗、韓冰冰、何燕艷 王平、王開遠(yuǎn)、蔣倫、董敏、王帥 目錄一、調(diào)查說(shuō)明 1（一）調(diào)查時(shí)間 1（二）調(diào)查地點(diǎn) 1（三）調(diào)查對(duì)象 1（四）調(diào)查方法 2（五）調(diào)查人 2（六）調(diào)查分工 2（七）調(diào)查步驟 2二、 調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明與分析 3（一）問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明 3（二）男女 4（三）年級(jí) 4（四）實(shí)例分析 4遵紀(jì)守法 4文明禮貌 5見義勇為 13助人為樂(lè) 16誠(chéng)實(shí)守信 18三、調(diào)查結(jié)果說(shuō)明與分析 21四、結(jié)語(yǔ) 24附錄一 25附錄二 29當(dāng)代大學(xué)道德素質(zhì)調(diào)查報(bào)告【摘要】道德素質(zhì)是人們的道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映，包含了一個(gè)人的道德修養(yǎng)和道德情操，體現(xiàn)著一個(gè)人的道德水平和道德風(fēng)貌。道德的強(qiáng)大精神力量對(duì)建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和社會(huì)文明具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。所以做了這次調(diào)查。 本次問(wèn)卷共發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。 第二步：利用課余時(shí)間分別在男生女生宿舍發(fā)放問(wèn)卷，后進(jìn)行回收。（見圖表） 其中72%的學(xué)生都會(huì)在紅綠燈亮?xí)r過(guò)斑馬線，這體現(xiàn)出了他們安全意識(shí)較高，能遵守交通規(guī)則，有較好的思想道德素質(zhì)，但也有10%的學(xué)生選擇不過(guò)斑馬線，從整體上來(lái)說(shuō)，走斑馬線的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于少數(shù)不走斑馬線的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃 閉目養(yǎng)神當(dāng)沒(méi)看見B 期待別人讓座C 主動(dòng)起來(lái)讓座D 別人看著，我不得已 只好讓座 （2）洗完手用完電你會(huì)隨手關(guān)上嗎？ 46%的學(xué)生選擇了一定會(huì)，12%的學(xué)生選擇了從不會(huì)，32%的學(xué)生選擇了經(jīng)常會(huì)，還有10%的學(xué)生選擇了沒(méi)注意過(guò)。雖然在當(dāng)下的許多游人中有的為了紀(jì)念自己到過(guò)該景區(qū)而選擇作畫刻字，有的學(xué)生是模仿他人的行為，有的可能是情不自禁，但無(wú)論有怎樣的理由，我們都不能這么做，即使每次只是少部分人作畫刻字，但時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)積少成多，給景物造成極大的破壞。A 反正沒(méi)人看到，隨手 一丟B 塞在別人的物品里C 即使垃圾桶很遠(yuǎn)也 會(huì)拿去那里丟 D 塞在自己的包里 （5） 在食堂，你會(huì)把餐具送到回收處嗎？ 62%的學(xué)生選擇了經(jīng)常性的，8%的學(xué)生選擇了很少，26%的學(xué)生選擇了有時(shí)候，4%的學(xué)生選擇了從來(lái)沒(méi)有。A 經(jīng)常性的B 很少C 有時(shí)候D 從來(lái)沒(méi)有 （7）借到一本被污損的書時(shí)，你的反應(yīng)如何？ 40%的學(xué)生選擇了公家的書就是這樣，38%的學(xué)生選擇了設(shè)法把書弄干凈，22%的學(xué)生選擇了沒(méi)什么，自己也曾這樣做過(guò)。A 很正常B 非?？蓯篊 可以理解 但占座不去不可 以理解D 無(wú)所謂 只好讓座 （9）你在教室的桌椅、墻壁上亂涂亂畫嗎？ 42%的學(xué)生選擇了從來(lái)不會(huì)，24%的學(xué)生選擇了會(huì)，34%的學(xué)生選擇了有時(shí)會(huì)。 A 會(huì) 懶得帶走B 反正別人都丟 我也丟C 會(huì) 附近沒(méi)有垃圾桶D 不會(huì) 下課帶走 見義勇為 （1）在公交車上看到有人行竊，你會(huì)怎么辦？ 12%的學(xué)生選擇了上前制止，30%的學(xué)生選擇了報(bào)警，40%的學(xué)生選擇了暗中提醒，18%的學(xué)生選擇了不管。6%的大學(xué)生選擇與求救者協(xié)商有償性救人（見圖表），這種做法很令人心痛，面對(duì)他人的求助，不僅沒(méi)出手相救，反而想著趁人之危，只想著個(gè)人利益，是一種很無(wú)恥的做法；總的說(shuō)來(lái)大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇以不同的方式就落水之人，但還是有10%的人選擇了假裝沒(méi)看見走開（見圖表），我們?cè)谫潛P(yáng)那些愿意出手救人的同學(xué)時(shí)，也該反思一下為什么還是有那么一些人面對(duì)他人的求助可以做到不聞不問(wèn)？A 馬上下水救人B 打電話報(bào)警等待救援C 與求救者協(xié)商 有償性 救人D 假裝沒(méi)看見走開 只好讓座 （3）鑒于大學(xué)生為救人卻喪生，撈尸還被索賠等事件，你認(rèn)為看到別人有難該出手相助嗎？ 24%的學(xué)生選擇了應(yīng)該馬上幫忙，52%的學(xué)生選擇了看情況再?zèng)Q定幫不幫，16%的學(xué)生選擇了反正不管我事，不幫，8%的學(xué)生選擇了當(dāng)作完全看不到。于這種現(xiàn)象看來(lái)，加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)力打擊非法行為，給予人們無(wú)后慮幫助行為提供安全環(huán)境實(shí)有必要。（見圖表） 由此情況看，只有少數(shù)大學(xué)生會(huì)主動(dòng)退還，還有大部分的學(xué)生看情況或者不會(huì)還，這種現(xiàn)象讓人值得深思。（見圖表） 其中72%的學(xué)生都有歸還錢包的意愿，不管是等失主還是交給警察處理都體現(xiàn)出他們較好的思想道德素質(zhì)，但也有大約28%的學(xué)生選擇了不歸還。我們應(yīng)該反對(duì)考試作弊這一行為，靠考試作弊得來(lái)的成績(jī)是不真實(shí)的，對(duì)自己毫無(wú)益處。（見圖表） 由此調(diào)查可以看出，大部分學(xué)生還是會(huì)歸還，這些學(xué)生大多都明白這些東西丟了失主會(huì)多么著急，因此都會(huì)歸還或通過(guò)失物招領(lǐng)處找到失主，學(xué)生在這一方面的道德素質(zhì)還是可以的，但還有28%的學(xué)生不會(huì)還，甚至還有私留的，他們見利忘義，不懂得為他人考慮，將撿到的物品占為己有，這是一種不道德的行為，應(yīng)給與批評(píng)。大學(xué)生思想道德教育的重要性不僅關(guān)系到我們個(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題和今后的發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)的建設(shè)。學(xué)校育人的功能沒(méi)有全面發(fā)展，我們的班主任等領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)星期才見一次，科任老師上完課也就走了，我們想與老師交流，但我們根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸他們，沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師溝通，我們所產(chǎn)生得到的困惑也就不能得到疏導(dǎo)，于是，產(chǎn)生道德缺失的行為；（3） 從社會(huì)的角度來(lái)講，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)容易使大學(xué)生道德人格具有功利主義傾向，一切以追求利益為最大目的,這種盲目的力量，使當(dāng)代大學(xué)生道德人格形成重功利、重實(shí)用的傾向。（4） 從大學(xué)生自身角度來(lái)講，隨著大學(xué)生活與發(fā)展空間的不斷擴(kuò)展，大學(xué)生獲得了相對(duì)更多的個(gè)人自由，獨(dú)立去面對(duì)各種道德環(huán)境并作出抉擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，擁有一個(gè)良好的道德水準(zhǔn)尤為重要。制定好統(tǒng)一法律、道德的標(biāo)準(zhǔn)，把道德的具體規(guī)定列入有管的制度中去，加強(qiáng)執(zhí)法力度，真正做到有法可依、以德治國(guó)、德法兼并。對(duì)不良的現(xiàn)象要及時(shí)曝光，政府機(jī)構(gòu)及時(shí)做出相應(yīng)的措施。將平時(shí)道德行為作為學(xué)生成績(jī)的考察項(xiàng)目，由老師、同學(xué)共同參與評(píng)分，使道德教育上升到實(shí)踐層面。對(duì)于他人做出不道德的行為要用于指出并以此告誡自己。大學(xué)生在日常生活中，應(yīng)端正自己的態(tài)度，培養(yǎng)起良好的價(jià)值觀，時(shí)時(shí)事事考慮到自己的言行，多多思考一下道德問(wèn)題，是否符合整個(gè)社會(huì)普遍承認(rèn)的道德準(zhǔn)則，以自己的道德進(jìn)步為整個(gè)社會(huì)的道德進(jìn)步更添一