【正文】 們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示） 情景一、玩翹翹板 1 個翹翹板上坐了 2 人。兩只秋千坐 6 人， 1 個 3 是 3,2 個 3 是 6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編 2 句乘法口訣？ 板書（一三得三 二三得六） 3 個 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書： 8 三三得九 想一想： 3 1＝ 3 2＝ 你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口訣， 3 的乘法口訣表示求幾個 3 相加得多少。 課本第 9 頁“想想做做”。 游戲 找朋友。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 背一背：采取游戲形式，背 4 的乘法口訣 。 第 9 題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。 (4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 教學(xué)過程： 10 一、創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有 3 個魚缸里有 4 條金魚，一個魚缸里只有 2 條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 二、探究 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流：（ 1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（ 4+4+4+2） （ 2）先把 3 個 4 條相加再加 2 條。 培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。 三 、形成應(yīng)用 將 5 的乘法口訣讀一讀。 四、想想做做 第 1 題 學(xué)生獨立完成，集體討論題中的秘密。 第 5 題 學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。 培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 第 3 題 學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。 教后小記： 第六課時： 練習(xí)二（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 乘法應(yīng)用題（課本第 16頁內(nèi)容，“想想做做”第 7— 11題） 教學(xué)目標(biāo)： 會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。 第 9 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生掌握 6 的乘法口訣，能熟練地用 6 的口訣進(jìn)行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。 板書課題： 6 的乘法口訣。 （ 3）一次可以坐 6 人，是幾個 6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1 個 6 6 1=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？ （ 6 和 1 乘，積是 6） （ 4） 2 次可以坐 12 人，是幾個 6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。 （ 7）引導(dǎo)學(xué)生比較。 A、師生對口令，開火車說口訣。 今天我們學(xué)習(xí)了 6 的乘法口訣，應(yīng)用 6 的乘法口訣，能很快地算出 6 和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算 式。 （ 2） 比較每組兩個算式有何特點？討論交流。 8 題口算，要求學(xué)生在 1 分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。 出示第 5 題圖， 學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生熟記 6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。[板書課題：練習(xí)三 （ 1） ] 二、計算練習(xí) 。） （ 2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？ 出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。 （ 2）再讓學(xué)生分別用 6 分別乘 6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。 （ 1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 三、作業(yè)： 口算： 16 3 6= 6 4= 2 6= 5 6= 4 5= 1 6= 5 3= 6 2= 6 6= 4 4= 3 4= 5 2= 教后小記： 第九課時：練習(xí)三 （ 2） 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 20 頁練習(xí)三 5～ 10 題。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實物投影儀。 練習(xí)乘法計算： （ 1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。 學(xué)生獨立完成，集體交流訂正 （ 2）練習(xí)三 6 讀題。左邊為什么只能用加法算？ （ 5）練習(xí)三 9 A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ B、學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用 17 了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。 教后小記： 第十 課時：復(fù)習(xí) （ 1） 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 21— 22 頁復(fù)習(xí) 1～ 7。 這一單元我們學(xué)習(xí)了 1～ 6 的乘法口訣。 復(fù)習(xí) 1 出示題圖，學(xué)生獨立觀察完成，集體交流訂正。 （ 3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就 1 個幾 1行、 2 個幾 1 行??這樣排列的。 請小朋友齊著拐彎試背一遍 （ 5）師生共同對口令。 競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。 在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？ 復(fù)習(xí) 7。 三、作業(yè)： 背乘法口訣。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練。 復(fù)習(xí) 9。 （ 2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個 幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？ （ 3）學(xué)生集體口答。 復(fù)習(xí) 13。 今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：實物投影儀。 觀察： （ 1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？ （搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。 （搭了 3 個帳篷，每個帳篷有 3 個人搭，一共有多少人搭帳篷？ 燒烤的有 4 組，每組 4 人，燒烤的一共有多少人？ 洗菜的同學(xué)分成 3 組，每組 2 人，每組有 4 只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？ 附近有 2 棵樹，每棵樹上有 2 個鳥窩，一共有多少個鳥窩？ 有 6 個毛巾架，每個架上掛了 5 條毛巾，一共有多少條毛巾？ 明明釣了 4 條魚，小華釣的是他的 2 倍，小華釣了幾條魚？） （ 4）獨自解答所 提的問題，匯報解答結(jié)果。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。 通過一向開放性的問題 ，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實 21 行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷認(rèn) 識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。 （ 2）認(rèn)識其他形狀的四邊形。學(xué)生的分類可能有下面兩種： 它們也都有 四條邊，是四邊形。 如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 圍一圍。 分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。 參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 （ 1）學(xué)生獨立完成。 提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學(xué)生照樣子折一折。 （ 4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？ 組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報。 （ 2）小組討論，動手實踐并交流。 (2)學(xué)生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。 在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 （ 3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。 分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。 教學(xué)隨筆： 第四單元 認(rèn)識除法 一、教材簡析 本單元在學(xué)生初步認(rèn)識乘法和掌握 1～ 6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。 加強 了平均分的操作活動，為認(rèn)識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。 使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián) 系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 [教學(xué)重難點 ] 讓學(xué)生了解平均分的含義。 6 個桃子 可以分成 3 份，每份 2 個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、 那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ ?小組或全班交流 ?提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上） 小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把 8 個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。 27 ?師小結(jié)：對了！ 8 個桃子就可以把它 2 個作為一份分給 1 個小朋友，一共分了這樣的 4 份，就是分給了 4 個小朋友。 第 3 題 學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。 [教學(xué)重難點 ] 學(xué)生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。 28 提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：把 8 個桃子平均分給兩只猴字子?？赡軙幸韵聨追N方法：先分給每只小猴 1 個，再分給每只小猴 1 個，直到每只小猴有 4 個；先每只小猴 2 個，再每只小猴 2 個；先每只小猴 3 個，再每制小猴 1 個、 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納： 分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把 8 個桃子平均分給2 只猴子，每只可分得 4 個。 書上第 33 頁的 第 3 題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 2． 通過 與生活實際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 二、 動手操作，體會領(lǐng)悟。 第 2 題 出示例圖，學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。 第 6 題 出示例圖，學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 [教學(xué)難點 ] 在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖） 講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)?；顒訂?？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。 （ 3）教學(xué)除法算式 ?講述： 6 個小朋友，每輛車坐 2 人，問我們要坐幾輛車。 2=3） ? 除號 ?介紹除法算式的讀法。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。 31 （ 1） 列除法算式 講述：把 6