【正文】 的身上。留守兒童的年齡剛好處在個人世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，由于缺乏必要的引導、教育、管理易于是非意識淡薄，分不清好壞，從而造成一定程度上的道德缺失。由于留守兒童長期與父母分離，父母很難對孩子進行有效的控制，難以起到示范、榜樣作用，也沒有足夠的時間與孩子進行思想溝通，導致兒童的道德行為長期處于放任狀態(tài)。 重慶市委研究室以解決留守兒童在留守狀態(tài)下出現(xiàn)的問題為試驗導向 ,以留守兒童為主體 ,根據(jù)留守兒童的共性問題 ,集中在思想政治、人格品質(zhì)、心理情感、行為養(yǎng)成、營養(yǎng)健康和安全等五個方面開展試驗 ,利用寄宿制學校學生課外活動時間 ,以 “ 規(guī)范、愛心、紅色 ” 為主線 ,以活動為載體探索建立了留守兒童的 “4+1” 培養(yǎng)模式。 開通親情電話 ,分班級安排學生與在外務工的父母通話 ,保證每個孩子每個月與在外務工的父母通話兩次以上 ,每月給爸爸、媽媽寫一封家信 ,暢通親子關系 。每個月過一次集體生日 ,讓同學們感受到班級、學校集體的溫暖 。 重慶市通過試驗總結形成的 “4 +1” 培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)內(nèi)容、方式上破解了留守兒童培養(yǎng)難題，為構建科學的留守兒童教育培養(yǎng)體系，促進留守兒童成長成才 ,提供了有益啟示和切實可行的實踐經(jīng)驗。因此 ，小學階段的家校合作尤其重要。同時在表 2 中也可以看出，信息環(huán)境下傳統(tǒng)家校互動方式與現(xiàn)代溝通方式同樣重要，這在農(nóng)村小學中也是常見的。 他們也認識 到學校教育 必 須由封閉走向開放。只有家庭教育和學校教育合作，構建社會、學校 、家庭相互支持的三結合教育體系，才有堅實的基礎和依托，才能充分顯示出它的效能。多位教師也向筆者表示，現(xiàn)在仍有少數(shù)學生家長和學?；旧喜宦?lián)系，除了學習成績，對孩子在校的表現(xiàn)不聞不問。有的家長只關心子女的學習成績，在其他方面則抱著無所謂的態(tài)度；有的對子女嬌生慣養(yǎng)，百依百順；還有的則對教育子女沒有信心，認為自己文化素養(yǎng)不高或不懂教育，沒有能力參與學校教育活動。 我校 一直比較重視家?；咏逃?， 成立了家長學校，邀請專家舉辦內(nèi)容豐富的專題講座。 定期召開家長會。 家訪。 家校聯(lián)系手冊。《家校聯(lián)系手冊》是學生成長的重要檔案，是德育教育重要途徑，在老師與家長之間起著橋梁和紐帶的作用。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上的 ” 。 五、 我校實施 信息環(huán)境下 留守兒童家?；咏逃呗匝芯? （ 一 ）探索信息 環(huán)境下 “家建立學校代表對家長的述職制度 ,將學校管理內(nèi)容與措施、辦學方案等向家長透明公開，并且從更高、更全的層面來與家長交流。通過專家專題會，一方面提高家長實施家庭教育的能力和水平，另一方面要讓家長更好地了解學校，培訓家長對學校教育設計，提高教育理念的認知水平，使家長從自身的角度和立場來幫助學校推進教育教學方案，達到理想的教學效果。 （ 4）實行家庭 —— 學校聯(lián)絡員制度。為了更好地運用現(xiàn)代化教育教學設備，推進學校信息化工程，把教育信息化工作放在重要位置。 （ 3）校內(nèi)給家長提供一個與教師見面和合作的場所，備有介紹學校各部門動態(tài)的小冊子、近期活動的公告、師生的優(yōu)秀作品和其它有關家庭教育的資料，以共家長翻閱。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的升學教育觀念，認識到信息技術教育的開展不僅不會影響學生的升學率， 而且還能促使教師教學方式和學生學習方式的改變，更有利于學生的學習和發(fā)展。信息技術教育基礎設施的建設是普及信息技術教育的物質(zhì)基礎保證。建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推動教育信息化、現(xiàn)代化的關鍵。教育是一個廣泛復雜 的系統(tǒng)工程。建立信息環(huán)境下的家校互動教育平臺，創(chuàng)建“教育你我談”、“說說孩子”、“特殊求助”、“親子共讀”等，彌補傳統(tǒng)家校合作的弊端，積極帶動家長的參與性，進行深層次無障礙的交流，促進家校合作，提高教育效果。否則，就會變味，變成華而不實的一副空架子。 通過它，學校一方面能與家長共同構建一個對學生的全方面教育管理的體系，形成關于對教育孩子信息交流的雙向互動，由此演化成學校開展學校教育的一個新型的模式，并使學校各類相關的教育教學活動的資源及管理手段獲得進一步的整合； 另一方面，使他成為在校學生健康成長的“服務器”。而在我國當前實施的基礎教育新課程改革中，學校、家庭、社會作為實施素質(zhì)教育的重要 場所和力量，更應積極配合，攜手共進。家長在新課改中同樣扮演著重要角色。這個組織的成立必將成為新時期的一個發(fā)展趨勢，猶如共產(chǎn)主義的大家庭，大家相互幫助，共同進步，快樂生活，一同成長。深層的互動和交流 ,改變了以往的隨意。家校協(xié)會、家長委員會和家長學校的工作有機融合 ,相互溝通 ,使家長的合理化建議及時吸納到學校管理中，對于學校來說是拓寬我們辦學空間的一個重大舉措，是我們管理制度的一個突破。孩子是一個完整的人，如果教師、家長之間你說一套，我教另一套，會讓他們無所適從，甚至導致逆反、分裂。努力建立全方位、立體式的家校溝通網(wǎng)絡，建立家?；拥姆答仚C制 ,給家長一個全面、客觀的了解渠道，讓家長也參與到孩子量變的監(jiān)測過程中，體會到積累的艱辛和飛躍的喜幸 ,是家長樂意配合的事情。 不足之處：目前電話交流溝通也存在著一些問題，比如老師挨個給學生家長打電話，工作量很大；外出家長漂泊在外，居無定所 ，經(jīng)常換電話號碼；部分家長擔憂長途電話費 而不愿意打老師電話；每個班都有幾十名留守孩子，如果每個孩子都到班主任那兒打長途電話，老師的電話費也會是很大一筆開支。開通“校訊通”，不僅可以及時掌握孩子的動態(tài)，而且能得到關于自己孩子在學校的表現(xiàn)、學習情況、心理變化等方面更細致更全面的信息，家長心里也更加踏實。 為解決這個難題，我校開展了“走進留守家庭”系列活動，在幫助解決留守孩子學習生活上的困難的同時，親手指導農(nóng)村的爺爺奶奶們?nèi)绾斡檬謾C讀短信、發(fā)短信。我校建立了“三小留守親情群”，年輕的外出家長們一有時間上網(wǎng)就可以通過親情群和班主任、老師或其他家長交流教育心得，提出合理 化建議，協(xié)調(diào)好教育措施的實施。用手機上網(wǎng)聊 Q，難度也相當大。其跨越時空、信息全面、容量大的優(yōu)勢使其在教育領域發(fā)揮著越來越大的作用。通過一張張的資料，一段段的文字，一個個的 事例，讓留守家長們從中了解學校教育的最新動態(tài)，孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，汲取科學教育的營養(yǎng)。外出打工家長一是沒電腦，二是沒時間，三是信息素養(yǎng)不夠。 六、研究不足和展望 農(nóng)村小學在利用現(xiàn)代信息技術進行家?；咏逃倪^程中，總是存在著這樣那樣的不足，比如和家長面對面一對一交流較少些，更多的是通過文字來交流，校訊通只能發(fā)給移動用戶，ＱＱ群溝通和視頻聊天只適合那些有電腦且能上網(wǎng)的家庭和家長等，網(wǎng)絡平臺這種家?；咏逃?形式新穎獨特、信息量大，涉及面廣，又有學生和家長的共同參與。如果有些教師沒有時間經(jīng)常上網(wǎng)更新消息，而有些家長又不能及時回復則導致了溝通的不及時，交流的不暢通，就會使得教師或家長在認識和管理上出現(xiàn)偏差。我們的目的是讓家長們通過這一平臺，與學校及時保持溝通，讓留守孩子更加健康地成長。 參考文獻 ： [1]來洪孝 .學校、學生及家長信息交互平臺 [D].西安理工大學 ,2020 年 . [2]袁玉婷 .新課程實施中的家校合作 [J].安慶師范學院學報 (社會科學版 ),2020 年 01期 . [3]梁霞 .家校合作 —— 提高學生學業(yè)成績的途徑 [J].外國中小學教育 ,2020 年 11 期 . [4]吳方紅 .中小學家校溝通障礙分析及對策研究 [D].華南師范大學 ,2020 年 . 作者簡介 : 鄒榮蘭： 小學 高 級教師 ， ?？?， 研究方向為小學 數(shù)學 和 教育心理學 任萬軍：小學一級教師，?？?，研究方向為小學語文和信息技術