留守兒童論文-班主任如何做好農(nóng)村留守兒童的教育-預(yù)覽頁
【正文】 留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也缺乏威信。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響其身 心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向 。 為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，構(gòu)建和諧社會(huì)，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的臨時(shí)家園，發(fā)揮主角作用。 由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。總之，學(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關(guān)心。這些事確實(shí)很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。洞察學(xué)生心理，傾聽學(xué)生的心聲。在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常與他的父母通信、通 電話，介紹孩子的情況，傳達(dá)他們對(duì)孩子的愛，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么錯(cuò)誤時(shí)，班主任既是他的教師，更是父母的代言人，他感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊，學(xué)習(xí)成績就慢慢地的提高了。只求得到他人的關(guān)愛，卻很少關(guān)愛他人。這位同學(xué)看著我每次都來幫忙，想到自己的責(zé)任，也逐漸地變勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不動(dòng)的事，他都主動(dòng)給奶奶幫忙，并且周圍鄰居有什么事情自己能做，也都去認(rèn) 真地做，從愛自己家的長輩開始，學(xué)會(huì)了關(guān)心周圍的人。利用家訪和家長會(huì)，教師要與留守家里的監(jiān)護(hù)人很好的溝通，在同他們的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心，重點(diǎn)起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。回家后一一對(duì)照完成，養(yǎng)成良好的自理能力。 再次是開展有利于學(xué)生身心健康成長的活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，因材施教。不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要找根源?！保浑m然教育好留守兒童不單單是學(xué)校老師的責(zé)任，但只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí)，確保留守兒童的身心健康發(fā)
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1