運用電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課中開展互動教學(xué)的課題研究方案-預(yù)覽頁
【正文】 、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。 比如： 現(xiàn)已普及的 電腦 課件是 教師 事先設(shè)定好了的不可更改的教學(xué)內(nèi)容展示 ， 學(xué)生 被動地觀看教師的展示和表 3 演，同時，教師忙于在講臺上操作微機，疏于組織教學(xué)，課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的掌握和鞏固度被打了折扣。 所謂 “ 互動 ”教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生 之間或人機之間 進行交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交 4 互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化 “ 教學(xué)互動 ” 的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、 師師互動、 學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。 （ 3） 、電子白板 在增強課堂互動性中的有效利用。 5 （ 2）摸索出能有效發(fā)揮電子白板在口算、應(yīng)用題、幾何知識課堂教學(xué)具體目標、環(huán)節(jié)中的各種功能，并具體運用的方式方法。第二階段：也是最重要的階段就是教師在熟練掌握電子白板的使用方法后就要將電子白板具體運用到實際教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的課堂效率。 （ 二 ） 、通過電子白板 逐步應(yīng)用于數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)。 利用電子白板教學(xué)采用 “ 互動課件 +靈活講稿 ” 的方式，把一些形象直觀、動態(tài)演示等其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。實踐證明感知得越好，學(xué)習(xí)和記憶的效果越好，概念的形成出就越清晰。 使數(shù)學(xué)問題生活化。 （ 三 ） 、 建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有 “ 校本特色 ” 電子白板交流平臺。 建立白板課件資源庫，課題組將實驗教師的白板課件分為“計算課件資源”和“應(yīng)用題教學(xué)課件資源”“幾何知識教學(xué)課件資源”，分類管理， 8 上傳到學(xué)校網(wǎng)站，便于全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)借鑒。 開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。讓實驗教師掌握交互式白板的基本用法。同時，注重課堂觀察，記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、互動方式等方面的變化。 （三）、 第三階段：深入研 究和提高階段（ 2020 年 4 月 2020 年6 月） 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，鼓勵教師在熟練使用白板技術(shù)開展計算、應(yīng)用題和幾何知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)資源中采集更多的資源，整合到白板課件中，應(yīng)用于課堂教學(xué)，豐富教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，將白板在小學(xué)計算、應(yīng)用題、幾何知識教學(xué)中的應(yīng)用推向創(chuàng)新、推向高效。 提煉成功做法，本階段鼓勵實驗教師不僅要開展好課堂實踐，還要將自己的課件、課例、論文、感悟、階段總結(jié)進行分類整理，從中歸納出自己的成功做法，便于在全校范圍內(nèi)進行
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