運(yùn)用電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的課題研究方案(已修改)
2024-11-03 10:09 本頁(yè)面
【正文】 1 運(yùn)用電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課中 開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的課題研究方案 一 、課題 提出的背景 隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，尤其是隨著 信息技術(shù) 的迅猛發(fā)展，迫使小學(xué)數(shù)學(xué) 常態(tài) 教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。作為課堂教學(xué)主要工具的黑板、粉筆以及簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)與大屏幕組合已經(jīng)很難適應(yīng)多角度、高層次的教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)的要求。 所以一種 更先進(jìn)的 科技產(chǎn)品開(kāi)始引入了課堂教學(xué) —— 交互式電子白板 。 交互式電子白板 是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，真正實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)、演示者與聽(tīng)眾之間的雙向互動(dòng)。國(guó)外由加拿大 SMART 公司率先進(jìn)行研發(fā)，國(guó)內(nèi)由深圳巨龍科教公司于 2020 年率先進(jìn)行對(duì)交互電子白板硬件與軟件進(jìn)行研發(fā)，并于同年推出國(guó)內(nèi)第一塊交互式電子白板， 2020 年之前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)電子白板需求量小，市場(chǎng)主要由 SMART、Promethear、巨龍科教等名牌占據(jù)。 2020 年開(kāi)始，隨著教育多媒體條件逐步成熟，國(guó)內(nèi)電子白板開(kāi)始嶄露頭角，逐步擴(kuò)大了銷售規(guī)模。2020 年開(kāi)始，伴隨著投影機(jī)市場(chǎng)超短焦、短焦投影機(jī)的大規(guī)模出現(xiàn)，交互式 電子白板使用中的投影光線遮擋問(wèn)題得到了有效的控制，全球范圍內(nèi)的電子白板需求迅猛擴(kuò)張，國(guó)內(nèi)交互式電子白板的應(yīng)用迅速成熟，整個(gè)行業(yè)加速成熟。 交互 式電子 白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù) 2 可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的 “ 課件 ” （確切地說(shuō)是教師數(shù)字化教案），為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的 “ 課件 ” 內(nèi)容，不管是學(xué)生 對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的 “ 課件 ” （確切地說(shuō)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。 相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用 多元智能理論 ，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大多時(shí)間都是常態(tài)課，因而上好每一節(jié)常態(tài)課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要保證。 要切實(shí)做到因材施教，急需解決的是課堂教學(xué)技藝的研究。 但是 現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)很難達(dá)到理想的效果，老師和學(xué)生之間的反饋只能解決少部分學(xué)
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