[高考語文]高考語文材料作文怎么審題-預覽頁
【正文】 的審題立意方法。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。 三、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。相比之下，后者更富有時代 氣息。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說 “ 這種作品不可無一，不可有二 ” 。 那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？ 六、傾向揣摩法 5 有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。 七、多向發(fā)散法 有些材料作文的材料比較散。秦青弗止，餞于郊衢。從老師秦青的角度，我們可從他面對學生的自以為是，并未發(fā)怒，而是 “ 弗止，餞于郊衢 ” ，且 “ 撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云 ” 的不一般的舉動中，受到啟發(fā)： “ 教育要講究方法 ” 。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。抱小孩婦女謝過對方，放下小孩，笑笑說： “ 小家伙剛會走路，還是讓他自己站吧。然而從整個材料的重心、指向來看，應舍棄后兩個次要人物，著眼點放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意 “ 盡早讓孩子自立 ” 。他們說： “ 讓小魚長大不更好嗎？ ”兩千多年前，我國孟子曾說過： “ 數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。 兩者孰是孰非？兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。
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