【正文】 很納悶，這家宅院的屋檐為什么特別大？為什么在屋檐下面，還建了一間小巧的屋子？他們紛紛說出自己的猜測。請以“心靈的屋檐”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。作文形式可以多種多 樣，如果寫記敘文，可寫一個或幾個感人的故事，通過一些在心靈上為他人搭建“屋檐”的事件闡發(fā)文章的主題。從此，她便記住了這一切。立意自定，文體自選，題目自擬。三、“結(jié)繭”是為了保護(hù)自己，給自己將來發(fā)展提供一個安全的環(huán)境；“破繭”是指銳意進(jìn)取而不滿足現(xiàn)狀，“破繭”是飛躍?！緦懽魈崾尽俊拔业那缣煊晏臁边@個話題可以從兩個層面去理解：一是自然景物，二是生命意義。生活中，誰的人生會一帆風(fēng)順呢？生命意義的晴天，又可以具體理解為高興、快樂、順利、上進(jìn)、收獲、成功等。材料作文，寫一篇議論文，題目自擬，不少于800字。詩情畫意已經(jīng)蕩然無存。在很多人看來，現(xiàn)代化就是大都市中鋼筋水泥構(gòu)筑的森林，數(shù)不盡的商鋪構(gòu)成的繁華鬧市；名牌大學(xué)就等于高樓林立加上數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生、教師。請以“詩意與現(xiàn)代化”為題寫一篇議論文，說說你的見解。對傳統(tǒng)，應(yīng)作具體分析。，根據(jù)要求作文。l 你是什么樣的人，就讀什么書！反過來，你讀什么書，你就成為什么樣的人！l 人生的悲劇在于，我們心靈的牢籠都是自己搭建的。：請給我勇敢，改變可以改變的；請給我堅(jiān)強(qiáng)，接受不可以改變的；請給我智慧，分辨這兩者。面對我們的生活環(huán)境，有很多是可以改變的，只要你努力；但有不少是個人的力量所不可改變的，你只能適應(yīng)。烏鴉銜著一塊肉在樹枝上休息，一只狐貍來到樹下?！闭l知，狐貍卻開口大罵起來：“瞧你，穿一身喪服，叫人看了就作嘔！還有你那破嗓子，比驢叫還難聽一百倍??”烏鴉沒料到狐貍會來這一手，聽著聽著，便氣得渾身打起顫來。從烏鴉的角度來寫，可以這樣立意：（1）抵御奉承和謾罵，保持清醒的頭腦。（5）在生活中學(xué)會泰然處之，不被他人左右。（9）把握自己，堅(jiān)定信念。（2）做事要多思考。（6）思考要深入一些才能取得勝利，等等。第四天，石頭已經(jīng)能賣到一個很好的價錢了。自主確定立意，確定文體（詩歌除外），確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。有三位候選人通過了初試，實(shí)力相當(dāng)。強(qiáng)調(diào)的是道德修養(yǎng)給人帶來的影響。，就讀德國哥廷根大學(xué)的季羨林正著手寫畢業(yè)論文?！边@給季羨林極深刻的教育，他說：“沒有創(chuàng)見，不要寫文章，否則就是浪費(fèi)紙張?？梢匝由熘疗焚|(zhì)的重要性。有人問英國著名學(xué)者羅素：“讓我們的孩子相信誰呢？”羅素說：“讓英國的孩子讀德國的讀本，讓德國的孩子看英國的教材。，我國教育界倡導(dǎo)賞識教育、成功教育，強(qiáng)調(diào)家長、教師都要以平等的姿態(tài)和孩子對話，給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。立意角度：呵護(hù)太多，管教太少。”同學(xué)們在發(fā)言中先后引用了：“天涯共此時”“低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“千里共嬋娟”等詩句，氣氛熱烈，其樂融融。立意角度：傳統(tǒng)文化，凝聚人心。，丟了很多東西。我又有什么好傷心的呢？”分析：可以根據(jù)材料觀點(diǎn)寫故事或是議論文，著重在于樂觀的態(tài)度、積極的處世品格，例如從不同的角度看事情，會有不同的影響。對人生、對社會始終保持樂觀的態(tài)度。吉伯眼明手快，抓住了他。憤怒的吉伯給了馬沙一巴掌?？梢赃x擇其一入手，也可以把兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來，一同進(jìn)行討論。銘記美好，忘記傷痛，凈化心靈，愉快一生。立意角度：牽?；ê芘Γ傄栏絼e人，活不出自我，干不出大事?！迸Ｕf：“假如讓我再活一次，我想做一頭豬，吃了睡，睡了吃，多舒服。立意角度：不應(yīng)該羨慕別人，應(yīng)該珍惜現(xiàn)有生活。一天，它覺得自己練得很棒了，便從樹上猛沖下來，想抓住一只羊?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀。烏鴉無自知之明，不懂得量力而行。孩子把事實(shí)看得太過于簡單。奇怪的是，面試現(xiàn)場出現(xiàn)了12名考生。”大家又一次發(fā)笑。男子笑著說：“我認(rèn)為這就是我的財(cái)富！”這時，站在門口的老人進(jìn)來，給總裁倒茶。別人的成功經(jīng)歷很難成為我們的財(cái)富，但別人失敗的教訓(xùn)卻是千金難買的財(cái)富。老人笑著說：“很好！你第一個被錄取了。今年高考作文很有可能會涉及實(shí)踐，考生需要重視。倒茶老人冷靜觀察，深入思考，不露聲色，慧眼識才。知識不是力量。不免費(fèi)的東西不一定是美好的。立意角度：第一組，重視知識，但要把知識用到實(shí)踐中去。珍惜免費(fèi)而美好的東西，可以從擁有理想、保護(hù)自然、懂得感恩等入手。立意角度：節(jié)約，“省”與“費(fèi)”相對，多數(shù)人講究物質(zhì)，節(jié)省常被忽視，省是一種生活方式，也是一種生活態(tài)度。對個人來說，經(jīng)常反思有助于能清醒認(rèn)識自我，有助于事業(yè)的提升。立意角度：記敘文可寫有張有弛，健康成長，張弛失度，做事無成。重點(diǎn)可以論述張弛失度后的不良后果第三篇：高考作文審題和思路訓(xùn)練高中作文第六講高考作文之結(jié)構(gòu)訓(xùn)練模式并列式本次我們?nèi)匀皇褂蒙洗蔚牟牧献魑?，不過規(guī)定只能用并列式來設(shè)置結(jié)構(gòu)。（就本次材料來看，你不可能在解釋什么是站起來上花費(fèi)太多筆墨，這個鐵定要略寫了，否則，你的作文立意就太低檔了。比如：只有站起來，才能戰(zhàn)勝挫折，從而守護(hù)住自己的世界。只有站起來，才能擁有文學(xué)世界。只有站起來才能守護(hù)自己的國家。只有精神上站立，我們的人生才能真正站起來！站起來，在逆境中迸發(fā)生命的堅(jiān)強(qiáng)?？祻?fù)后，她義無返顧地參加義演為家鄉(xiāng)災(zāi)民籌款捐衣。如果骨頭酥軟一點(diǎn)，也許還有可能像鐘會那樣飛黃騰達(dá)！但嵇康卻高昂起不屈的頭顱，安心在自家院子里的一顆大樹下打鐵。于這廣袤的天地之間，亦能直身而立，從容淡定，這就是人，這就是我們向往成為的人。千年前那傲骨錚錚的樂章，隨著那悠然歷史的長河流波?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏？”那一種強(qiáng)大的自尊，成就了這樣一位魏晉之賢士。李太白，他高唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。余光中先生評他“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐”，可謂恰如其分！也許正是他有自己站起來的勇氣和自信，才使他有如此的文學(xué)造詣，才使他有如此的勇氣和豪情：仕途的挫折摧毀不了他，反而讓他以更挺拔的站立姿勢，與文學(xué)世界相擁。即使受到別人的藐視和諷刺，他依然堅(jiān)持著自我。在這天地之間，讓我們以站立的姿勢，去擁抱我們的世界。v 2．多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會多角度審視材料。深刻：一能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問題產(chǎn)生的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。如今的思緒，只為了那時花開。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？.四、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。于是獵手趴在冰面上瑟瑟發(fā)抖，進(jìn)退兩難。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。七、有些埋沒確會造就、迸發(fā)神奇，比如經(jīng)受億萬年埋沒的煤；有些埋沒也確會創(chuàng)造價值，比如倔強(qiáng)的根；有些埋沒也確會萌生崛起的動力，比如希望的種子——要求：請你根據(jù)材料,全面理解材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。為何同樣環(huán)境熏陶下的兄弟倆，命運(yùn)截然不同呢？人們問起其中的原因時，兩人的答案竟然是相同的：“碰上了這樣的老子，我還能有什么辦法呢?”要求全面理解材料，選準(zhǔn)角度構(gòu)思一篇作文。你，是宋詞。滿地殘紅，卻是昨夜南園風(fēng)雨，你在那江南細(xì)雨夜，捧一卷古書，沉水香篆。也曾見你走過二十四橋，獨(dú)自沉吟，嘆橋邊芍藥。一切一切，我都與你一同走過，只是，你可還記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。你曾在那戰(zhàn)場上，在那血流成河日，與將士們一起呼喊“戍我邊關(guān)，衛(wèi)我河山，黃河飲馬，長沙為葬”。因?yàn)槲胰詧?zhí)著地堅(jiān)守著你，在這浮花浪蕊俱盡之后，伴君幽獨(dú)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。請根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂