數(shù)學(xué)]五年級(jí)青春期心理健康教育講座-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 大的影響，形成這一時(shí)期的幾個(gè)重要特征： 1）青春期是一個(gè)過渡時(shí)期 青春期是個(gè)體由兒童向成年人過渡的時(shí)期。青春期的快速生長(zhǎng)發(fā)育，被稱之為青春期急速成長(zhǎng)現(xiàn)象。以后這一名稱一直被使用。 （三）青春期心理發(fā)展的主要矛盾 思想的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性 好奇、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝 生理迅速發(fā)展 憧憬未來(lái)、富于理想 獨(dú)立自主 封閉自鎖 看問題片面、主觀、偏激 感情脆弱、缺乏意志力 心理發(fā)展滯后 知識(shí)貧乏，缺乏判斷力 被動(dòng)依賴 矛盾 社會(huì)交往強(qiáng)烈 二、青春期人際關(guān)系問題及應(yīng)對(duì)方法 重要性和緊迫性 ?俗話說：人脈就是命脈。 ?在我日常的咨詢輔導(dǎo)服務(wù)中，人際關(guān)系方面的輔導(dǎo)也占了將近 50%，由此可見人際關(guān)系問題的緊迫性。 ④自我意識(shí)強(qiáng)烈，很在意他人對(duì)自己的評(píng) 價(jià)，很關(guān)注自己的言行是否得當(dāng) 。小麗現(xiàn)在變得特別害怕與人相處，除了兩個(gè)重要的好朋友外，他不相信任何人，因?yàn)樗偸怯X得別人經(jīng)常在議論自己的不好，覺得別人“總是針對(duì)自己”。因此，當(dāng)看到女生在一起的時(shí)候，總是懷疑那些人在議論自己的不好。事后班主任通過做工作，讓兩人握手言和，可是他們兩人總覺得不再有從前的熟絡(luò)，反而變得客氣起來(lái)，兩人都很難受，可是又不知怎樣才能回到從前。之后泛化到怕在人面前講話，怕見人，強(qiáng)迫自己見人時(shí)，也會(huì)面紅耳赤，不敢抬頭，更不敢說話。唯一的交流就是問考試成績(jī)，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，長(zhǎng)期這樣，小雯不再對(duì)父母說實(shí)話。相信自己可以和別人成為好朋友。我希望大家都學(xué)會(huì)主動(dòng)交往，相信大家肯定能夠交上許多朋友。同學(xué)們接納應(yīng)該是無(wú)條件的，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好與差，胖與瘦，高或者矮，家里經(jīng)濟(jì)條件好與差。 4）角色定位 社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望。因?yàn)榻巧兞?，你在家了和在班?jí)里面是兩個(gè)完全不同的角色。 —— 約翰 ?多尼 《 喪鐘為誰(shuí)鳴》
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