現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)案例開發(fā)技巧-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，還需要做那些工作等逐步深入，但注意充分論證資料獲取的可行性，可靠性，質(zhì)量控制。 案例的構(gòu)架 ?事件的發(fā)現(xiàn)與報(bào)告 ?現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查 ?相關(guān)實(shí)驗(yàn)室支持 ?事件的現(xiàn)場(chǎng)處置 ?綜合評(píng)價(jià)與小結(jié) 案例教學(xué)的特點(diǎn) ? 案例教學(xué)不重視正確答案，注重結(jié)論的思辯和推理過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力、參與能力、反應(yīng)能力，進(jìn)而提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。 ?增加教學(xué)情境的吸引力。 案例教學(xué)基本原則 ?熱情傾聽 ?積極參與 ?高度注意和謙遜 ?相互性和共同商議 ?正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)信心 教員的準(zhǔn)備和教學(xué)組織安排 ? 教學(xué)的準(zhǔn)備 ? 必須熟悉要講解案例的特點(diǎn)，做好教學(xué)計(jì)劃， ? 充分獲取相關(guān)資料，用于補(bǔ)充和論證案例的某些觀點(diǎn)。 ? 了解學(xué)員的需求然后組織講授或討論的主題 ? 確定基本的討論原則，征得認(rèn)可后實(shí)施 ? 教學(xué)進(jìn)度的掌握 ? 有意識(shí)地安排課前閱讀和課后閱讀，節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間。 學(xué)員參與教學(xué)的方法 ? 課前準(zhǔn)備 ? 要認(rèn)真做好案例學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 ? 課后復(fù)習(xí) ? 要對(duì)案例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧， ? 對(duì)最初提出的問(wèn)題和課堂中獲得的答案進(jìn)行比較， ? 對(duì)理解的問(wèn)題和不清晰的問(wèn)題進(jìn)行梳理，必要時(shí)爭(zhēng)取幫助。 人感染豬鏈球菌暴發(fā) ? 此案例從事件的發(fā)生初期信息報(bào)告為切入點(diǎn)， ? 通過(guò)對(duì)一種原因不明疾病的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)、病因推斷、干預(yù)措施評(píng)價(jià)等的描述，展示了該事件的全過(guò)程。 麻疹流行調(diào)查 ? 此案例通過(guò)對(duì)麻疹流行與控制的描述，突出了監(jiān)測(cè)資料分析的方法和技巧， ? 不同監(jiān)測(cè)資料分析方法及公共衛(wèi)生學(xué)意義，不足和局限， ? 暴發(fā)疫情現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和處理的主要方法， ? 傳播機(jī)制及危險(xiǎn)因素的探討， ? 對(duì)顯性感染率較高的疾病暴發(fā)的控制原則， ? 控制措施有效性的評(píng)估原則等。如同撰寫論文之參考文獻(xiàn) ——“引自 ……” 、“原作者 ……”“ 參考 ……”
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