【正文】 老地方時(shí)的心理活動。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。 呈現(xiàn)課題：《蘆花蕩》。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。 三、教師走下神壇，用商量的方式營造語文課堂交際氛圍 (一 )改變以往師生問候方式為 “ 閑聊 ” 式 一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。 (二 )教師充滿殷切期待的提問方式 提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。例如問： “ 這個(gè)問題你是怎樣理解的 ?你有什么看法 ?” 其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。例如： “ 你是不是這樣的意思 ?”“ 可不可以從這個(gè)方面去理解 ?” 教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問學(xué)生的緊張感。 努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。 我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯(cuò)誤 。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué) 生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。 在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。別人發(fā)言時(shí)要靜聽，這是對別人意見的尊重。討論時(shí)觀點(diǎn)的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。使得他們必須去查找有關(guān) “ 送別 ” 類古詩詞資料，這樣他們既學(xué)到了與課文有關(guān)古代詩詞曲賦知識，又培養(yǎng)了查找資料的能力和寫作能力 ?？梢酝ㄟ^自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵(lì)學(xué)生主動交際、交流 。評價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。學(xué) 生的準(zhǔn)備過程實(shí)際就是學(xué) —— 學(xué)會 —— 會學(xué)過程。在進(jìn)行 “ 聽寫、默寫 ” 檢查或 “ 寫作能力 ” 考核時(shí)，可讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評價(jià) 后，有目的抽查幾本，了解情況 。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化 傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是由教師制定，以教師的理解為主體，事實(shí)上，世界是多樣化的，學(xué)生的語言水平是參差不齊的。他們會在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中矯正自我行為，從而最終達(dá)到會學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢 ? 一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛 教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。 教師的教態(tài)有先入為主的作用。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。 ” 教學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。多夸獎(jiǎng)孩子們 “ 好極了 ”“ 你真棒 ”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向 上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。所以，學(xué)與樂是不可分離的。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力， 學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。一學(xué)生說： “ 找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。教師讓 學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。 三、動手操作調(diào)動課堂氣氛 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “ 兒童的智慧在他的手指尖上。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課 堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 論文網(wǎng) 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂氣氛 活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。 二、動手操作調(diào)動課堂氣氛 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “ 兒童的智慧在他的手指尖上。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式 。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí) ，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。 在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。 ” 興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。 新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。 ” 望著筆者“ 抓起 ”“ 塞入 ” 的手勢，同學(xué)們會心大笑。 ” 只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法 學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見 。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己， “ 好孩子是夸出來的 ” 。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一 “ 添加劑 ” ，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者： “ 請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。有三大好處：一是通過 “ 聽 ” 可以使教師更好地了解學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。又如《兩 A,JL 辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通文意在爭辯。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的 活力與魅力。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。曾有老師感嘆考試 “ 不是考學(xué)生，而是考老師 ” 。這種評改方式可把學(xué)生由過去的注重 “ 形 ”( 即分?jǐn)?shù) )轉(zhuǎn)而注重 “ 質(zhì) ”( 明白每一題的得失 )，從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)下一階段的測試。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主 平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。 篇五 [導(dǎo)讀 ]課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。氣氛效果 。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。此外，還要善于 發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。 讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一 種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。可采用： (1)展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。