略談小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)與提高-預(yù)覽頁
【正文】 課堂轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自己為中心的課堂教學(xué)中，這對于語文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和語文教學(xué)改革具有重要意義。比如，教師可為學(xué)生提供各種類型文章，通過合適的導(dǎo)讀介紹以后，建議學(xué)生開始自主選擇閱讀。在教學(xué)活動開展中，教師可將學(xué)生積極引入至閱讀情境中，使其能夠身 臨其境地感受作品環(huán)境及內(nèi)容，感同身受作品中所蘊含的情感，獲得良好的審美體驗。另外，教師也不一定要給學(xué)生設(shè)定固定的問題和答案，可以多提一些開放性的問題，也可以讓學(xué)生在初步閱讀之后，提出自己的問題和看法，教師再根據(jù)這些問題，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的思維方式對文章進行深入思考和感悟，對作品進行進一步的精讀。方法得當，就如同掌 握了開啟知識大門的鑰匙，解決起問題來也會更加順利。剪則是將平時報紙、雜志上值得閱讀的部分剪下來進行整理。用就是運用，通過上述的方法獲取的閱讀片段可以在寫作時加以運用，活學(xué)活用，還可以使知識得到鞏固，一舉多得。因此，教師首先要讓學(xué)生懂得，良好的自主閱讀習慣是要從一點一滴做起， 一句、一段、一篇讀起，一次、二次、三次堅持，不斷積累經(jīng)驗，習慣才能在潛移默化中養(yǎng)成。最后是要創(chuàng)建閱讀交流平臺，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣、體驗成功的
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