民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究-學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論-預(yù)覽頁
【正文】 9 黑河學(xué)院學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文 I 摘 要 幼兒 民間游戲是中國老一輩民間文化 產(chǎn)物 ,為小孩非常喜歡的游戲形式 ,因此將兒童民間游戲放到幼稚園授課里蘊含很深的意義。經(jīng)過探究 ,本文講了幼稚園于開展兒童民間游戲活動的具體情況里能采納的方法 。s folk games as part of the Chinese traditional folk culture, its content close to the children39。s folk games but is rarely used in the kindergarten curriculum, the value of children39。s folk games method, the analysis of the preschool teachers to establish goals for the following game activities and expression, and shows how the adaptation of the content of children39。s folk games can draw lessons from the experience of practice: the collecting way of diversification of children39。s folk games into the basic mode of the kindergarten curriculum. Also goal setting from the game activities, teachers39。s folk games into threedimensional explaining the necessity of the kindergarten curriculum. Key Words: Folk culture?；谏鲜鲅芯磕康?,本研究的具體問題如下首先 ,民間游戲?qū)θ祟愇幕瘍r值和教育價值 ,孩子 ,和幼兒園教育活動有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系 ,第二 ,如何設(shè)計一個適用于幼兒園教育活動計劃 ,計劃實施過程中 ,如何研究實施過程中遇到的困難和解決方案為什么孩子的表現(xiàn)在什么活動是教師在組織活動的過 程中他圖版 ,最后 ,提出了應(yīng)用 程序 的民間游戲在幼兒園教育活動的思考和建議 民間游戲蘊含久遠(yuǎn)的傳統(tǒng) ,民間游戲又稱“玩?！?，根據(jù)文字記錄已經(jīng)有上千年的歷史 ,其是一種民間文化 ,蒙受本地得制造、生活習(xí)慣風(fēng)俗 ,表明本地得文化 ,跟著時代得進(jìn)步 ,其一步步進(jìn)步與變化。但是給其現(xiàn)在狀況不加以制止隨便它發(fā)展 ,很多年以后 ,它將會徹底從我們得眼里消失。同時教育得文化 功能可以表現(xiàn)為創(chuàng)新、選擇與傳遞文化 ,課程為當(dāng)中主要的承載物體 ,把兒黑河學(xué)院學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文 2 童“玩?！睅нM(jìn)幼兒園教學(xué)里 ,在做的階段里 ,也體現(xiàn)對民間文化特別是“玩耍”的選擇、重新的解釋和進(jìn)步。還存在教師對一些地方得有特點“玩耍”給出了說明 ,例如黃靖 (2021)講解了廣東“玩?！薄按騻€子”、“響紙”、“跳八格”“ 跳大?！?。主要包括 :斯賓塞提出了 殘余能量說 ,游戲是釋放身體的自然能量的儲蓄 。第二階段是 1940 年代和 60 年代 ,心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上 ,博弈論與游戲療法幫助孩子克服情緒障礙。主要探究問題如下 :①幼稚園選擇孩子“玩?！奔尤胗字蓤@講課里得理由和別的所繼承得觀念。⑤多方位地解析孩子“玩耍”進(jìn)入幼稚園講課得重要性。②對每一個個體案例得加深探究 。 文獻(xiàn)法就是通過收集各種相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并且加以分析，在這中間選擇所需要的黑河學(xué)院學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文 4 信息來達(dá)到所研究目的的研究方法，它的目的在于如何在大量的文獻(xiàn)群中選擇出適合研究課題的資料，并對這些資料分析和使用。富含趣味性，不存在名與利得“玩耍”與競技比賽，所有中華人民全可以覺得很親切。如：打角螺、老鷹 抓小 雞、跳房子、放風(fēng)箏、跳繩、拈石子、 彈 彈弓、解繃繃、老婆拳、滾鐵環(huán)、折紙、捉迷藏、丟手絹、拔紙牌、斗 蟋蟀、 快樂 七巧板、跳皮筋、剪紙、變虎貓、騎馬馬等。 （二） 幼兒園課程 二十世紀(jì)八十年代末期 ,通過幼稚園客課改得增強 ,非國內(nèi)教學(xué)思維得進(jìn)入 ,教學(xué)專家對我國幼稚園講課流程產(chǎn)生更加多得了解 ,因為不一樣得專家手持不一樣得教學(xué)理念與兒童理念 ,對幼稚園講課過程得定義同時表現(xiàn)出很多形式 ,至今也沒有統(tǒng)一的定義。 黑河學(xué)院學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文 7 三、多重的價值：民間游戲伴隨兒童成長 中國的民間游戲是中國傳統(tǒng)民俗文化的一部分 ,它有中國民俗文化 ,反映了當(dāng)?shù)貤l件和 生活文化活動 。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢 ,我們看到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步帶來巨大的好處 ,給我們生活方便的服務(wù)。如果失去了自己的民族文化精神 ,我們?nèi)ミh(yuǎn)的經(jīng)濟(jì) ,發(fā)展強大了 ,從 我們的精神家園將會看到。這些都是教育我們的后代的集體榮譽感文化精神的最珍貴的資源。中國民間游戲是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn) ,是中國傳統(tǒng)文化的一個重要來源 ,它有濃郁的地方特色讓人有精神歸屬感和民族自豪感 ,是隱藏在每一個國家的精神內(nèi)在的種子。我們希望這棵樹 ,無論它長多高 ,只要它的根扎得深 ,更能經(jīng)受住暴風(fēng)雨的洗禮。什么是游戲精神胡伊青加認(rèn)為這有兩個主要的內(nèi)容。如果情況不是這樣 ,但是他們的方向發(fā)展 ,并且把它強加給對方 ,它將無法達(dá)到進(jìn)行游戲的真正基礎(chǔ) ,因此一定的一邊 ,另一邊的冷。第三 ,游戲規(guī)則的監(jiān)督 ,一般來說 ,只要雙方等價形式 ,可以有效地監(jiān)督。如：到夏天小麥?zhǔn)斋@的時候 ,鄰里鄉(xiāng)親全來互幫互助 ,使用鐮刀切割 ,接著送得麥場。非常多教育專家也把游戲?qū)τ诤⒆拥贸砷L價值給予十分得肯定 ,如教育專家原國芳就如此表示出游戲?qū)⒆拥靡饬x :“孩子得生活里不存在游戲就像新生兒沒有奶可以吃一樣”。同意在幼稚園工作規(guī)章程序里也提到 ,游戲為幼稚園里得根本活動 ,為核心位置。能夠得知 ,教育對于孩子得意義、老師所了解得教育對孩子得寓意這黑河學(xué)院學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文 10 兩個之間有著實質(zhì)上的不一樣 ,成年人一直都是以他們得觀念來看待孩子得進(jìn)步和對游戲得支配。葉朗先生以前提到 :“通過社會過去得變化 ,歷史得內(nèi)在涵養(yǎng)也開始不停地豐滿于改變 ,原滋原味得文明因素因為結(jié)合了別的文化得次生文明因素 ,永遠(yuǎn)沒有停歇地出現(xiàn)著新得組合、滲透與裂變。這時又有老師做專門得指導(dǎo) ,盡可能讓孩子處在一個安全得環(huán)境里即科學(xué)又愉快得開展游戲。如果只是機械地重復(fù)讓幼兒走、跑、跳、鉆、爬這些行為 ,會引起孩子的興趣 ,不能調(diào)動積極性 ,練習(xí)的效果將受到影響。 發(fā) 民間游戲 有助 于數(shù) 學(xué)知識的 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識是抽象 的 ,可是 兒童的形象思維 比較 具體 ,那么枯燥的數(shù)學(xué)活動不大感興趣。同時培養(yǎng)他們的節(jié)奏感 ,滿足年輕人的心理特點和活躍 ,有趣和良好的說。 游戲是幼兒人際交往 能力 形成與發(fā)展的重要 方法 首先 ,民間游戲通常是幾個孩子在一起進(jìn)行的 ,因此幾乎培養(yǎng)孩子的合作能力。每個孩子必須遵守游戲的規(guī)則 ,可以讓他們控制自己的行為 ,遵守規(guī)則 ,從而形成了人際和諧的合作關(guān)系。家長和社區(qū)的人 們都對兒時的游戲都 是難忘的 ,喜歡游戲 ,收集和開展幼兒園民間游戲驅(qū)動是偉大的。民間游戲開發(fā)過程 ,因此 ,可以說是孩子們逐漸養(yǎng)成良好的人格心理學(xué)和積極情緒黑河學(xué)院學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文 13 的過程。 因為本人得理論知識水平、和幼兒教師于一些問題上理解得偏差等因素 ,研究中還存在諸多遺憾 ,對一些文本資料分析的不夠透徹、在訪談時沒有更準(zhǔn)確的理解受 訪者對一些問題的回答等 ,這些都是本研究今后要努力的方向。Vernardspodek(Ed.).Contempo 一 raryPerspeetiveson 一 wieh,Con:. [6]amp。 注：若附錄中有圖或表（附錄中盡量用文字闡述，最好不放圖或表。其中我的導(dǎo)師 XX老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。 本課題在選題和研究過程中，得到了 X 老師的悉心指導(dǎo)。
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