【正文】 設(shè)計者應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，并在活動過程中隨時調(diào)整目標，是一個先內(nèi)容、后目標的過程。 19. 如何做到使幼兒園每學期或?qū)W年教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上平衡？ 答： 一般而言，學期或?qū)W年的開始，應(yīng)加大無結(jié)構(gòu)活動和低結(jié)構(gòu)教育活動的比例。不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動都應(yīng)將“幼兒有意義的學習”和“教師有意義的教學”作為評價幼兒園教 育活動實施有效性的基本著眼點，但低結(jié)構(gòu)教育活動實施有效性的評價會更多關(guān)注幼兒自主的“有意義的學習”，高結(jié)構(gòu)化教育活動實施有效性的評價會更多關(guān)注教育活動設(shè)計者和實施者的“有意義的教學”。 本案例反映了一些家長思想上的知識本位價值觀，其表現(xiàn)是兒童課程目標的功利化、課程內(nèi)容的社會本位化，家長望子成龍，在商業(yè)大潮的經(jīng)濟利益驅(qū)動，過分強調(diào)從知識的角度和社會的需要來考慮課程內(nèi)容的組成，以犧牲兒童興趣和長遠發(fā)展為代價，加重了兒童的學習負擔。 ：請分析以下案例中幼兒園一日活動的組合與安排。因此，幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，幼兒園課程應(yīng)努力做到適宜于個體幼兒的發(fā)展，注重兒童個體身心發(fā)展的需要，而不是更多地強調(diào)社會需要和知識體系。 實踐性。幼兒園課程的價值取向是指幼兒園課程實施主體根據(jù)自己的教育理念及自身的需要，對課程的目標、屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。 結(jié)合書上的案例“ 3 歲幼童一周竟要上三種英語課”來看，上海這所以英語為特色的民辦幼兒園，其課程的價值取向定位很明顯是偏向連續(xù)體的右邊，即追求兒童學業(yè)知識和技能的獲得。 以上兩種課程的價值取向位于一個連續(xù)體的兩端，互為獨立，曾一度使學前教育工作者在這連續(xù)體上搖擺不定。以幼兒為教育對象的幼兒園課程決策，要求教育者更多地關(guān)注個體兒童的發(fā)展水平。幼兒園課程作為培養(yǎng)完整兒童的載體，要致力于促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是孤立地、片面地發(fā)展兒童某一方面的技能。 幼兒園課程的價值取向與幼兒園課程要素 （一）幼兒園課程的價值取向 幼兒園課程的價值取向是幼兒園課程的核心。可參見書上圖 11，幼兒園課程最重要的要素 —— 價值取向圖解。也就是說幼兒園課程的理念、價值取向一旦確定，課程的定義和課程的基本要素就表現(xiàn)出與課程理念相對應(yīng)的特性，課程要素在課程價值取向的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能。 皮亞杰知識建構(gòu)理論： 皮亞杰認為認知發(fā)展不僅是建立在生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動活動的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動來建構(gòu)自己的知識 ，從而主動地嘗試了解外部世界的意義。 維果茨基的社會文化歷史理論： 維果茨基的社會文化歷史理論強調(diào)社會文化因素在兒童認知發(fā)展和學習過程中的重要性 , 并提出了反映教學與發(fā)展內(nèi)部聯(lián) 系的重要概念 —— 最近發(fā)展區(qū)。 維果茨基的社會文化歷史理論對幼兒園課程的影響： 根據(jù)維果茨基提出的心理工具概念，幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧的和社會交往的技能，特別是獲得語言的技能；幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助 兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。 教學在幼兒園課程中的作用： 教學其有目的、有計劃性，可傳授給幼兒人類積累下來的有價值的知識和技能，促進幼兒智力和能力的有效發(fā)展；通過教學活動，可培養(yǎng)幼兒積極主動的學習態(tài)度、強烈的學習興趣和學習欲望以及有效地與環(huán)境互動的能力；教學過程可喚起幼 兒積極的探究精神，引導幼兒逐步自主地解決問題，從而可養(yǎng)成幼兒的獨立性、創(chuàng)造性等良好態(tài)度和品質(zhì)；使幼兒形成積極的社會概念，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習慣，完善幼兒的個性人格。例如，在教育活動的設(shè)計和實施過程中，游戲活動可以是教學活動的先導，幼兒在游戲活動中獲得感性經(jīng)驗，然后通過教學活動加以理性化；游戲活動也可以是教學活動的延伸，教學活動中幼兒習得的知識和技能可以在游戲中得以鞏固和運用。例如在“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這個活動案例中，由于每個幼兒的經(jīng)驗不同，在做風車、玩風車和感受風車等活動中，有的完全沉浸在自我的游戲體驗之中，有的則在教師的指導下進行活動，還有的在模仿別的幼兒進行活動，而且，每個幼兒在不同的時間段 和不同的情景中會有不同的活動狀態(tài)。主題教學是幼 兒園的一種綜合課程，它由教師決定教學內(nèi)容或兒童根據(jù)較廣概念的學習經(jīng)驗生成活動內(nèi)容、主要由教師設(shè)計并實施教學的活動，該教學活動是中等結(jié)構(gòu)化程度的教育活動?；顒訁^(qū)活動是幼兒 園教育活動中一類相當?shù)徒Y(jié)構(gòu)的、綜合性的教育活動，這類教育活動的主要成分是幼兒游戲。 （三）按幼兒園教育活動的組織形式分類 可以將幼兒園教育活動分成 大組活動、小組活動和個別活動。設(shè)計者心中有很強的目標意識，圍繞這兩條目標選擇了玩圈的活動內(nèi)容并安排活動的組織實施過程：要求幼兒滾圈、跳圈、套圈、鉆圈、投圈等，一系列的實施環(huán)節(jié)都是為了完成預(yù)設(shè)的活動目標。在活動過程中，教師關(guān)注于讓幼兒做規(guī)定的各種動作，并不關(guān)注幼兒自己的興趣和需要，也并不在意幼兒能否以自己的方式進行運動。 如書上“玩圈”的案例，整個活動設(shè)計主要關(guān)注的只是健康教育的問題，設(shè)計者以獨立的方式選擇內(nèi)容，沒有過多考慮滲透其他學科科目的內(nèi)容。 活動設(shè)計具有一定的科目滲透和結(jié)合的傾向。 主題語言教育活動設(shè)計的方法 活動設(shè)計具有結(jié)構(gòu)性，同時也具有一定的彈性；選擇貼近幼兒的興趣和經(jīng)驗的、有品質(zhì)的活動內(nèi)容；活動設(shè)計自然滲透和結(jié)合不同學習領(lǐng)域的教育。 活動區(qū)數(shù)學教育活動的設(shè)計方法 注重提供材料、創(chuàng)設(shè)認知沖突，促進幼兒數(shù)學知識的自我建構(gòu)； 活動設(shè)計沒有明確的共同目標，注重幼兒的個體差異； 以小組學習為主要形式，活動設(shè)計較開放。 活動區(qū)科學教育活動設(shè)計的方法 活動設(shè)計以發(fā)展幼兒科學思維能力為核心； 沒有明確的共同目標，注重幼兒自主的科學探究過程； 突出幼兒科學知識的共同建構(gòu)； 活動設(shè)計整合幼兒各領(lǐng)域的教育。 “單一科目”音樂教育活動設(shè)計的方法 以目標為中心，有助于目標的達成； 以教師為主體發(fā)起和安排活動，有利于幼兒音樂教育知識和技能的學習； 具有明顯的重音樂科目的傾向，有利于幼兒園音樂教育的落實。 主題社會教育活動設(shè)計的方法 不完全以目標為中心，結(jié)構(gòu)化程度中等； 活動選擇富有內(nèi)涵的內(nèi)容，給活動設(shè)計以一定的彈性。幼兒機能活動的能力在周二開始升高，周三和周四可達高峰，可適當增加較高結(jié)構(gòu)教育活動的比例。 幼兒園各學習領(lǐng)域教育活動組合的方式 獨立。 不足。各領(lǐng)域教育活動的相互滲透，指的是某領(lǐng)域教育活動中包含了其他領(lǐng)域教育活動的目標和內(nèi)容，表現(xiàn)為該教育活動的領(lǐng) 域界線不再十分清晰，而是“你中有我，我中有你”的關(guān)系。 不足。 幼兒園一日活動的組合和安排 應(yīng)符合幼兒園教育、保育的一系列基本要求：要充分發(fā)揮各種類型的教育活動的功能，并使之達成平衡；要具有多樣性，做到動靜結(jié)合；既要制度化，又要具 有一定的彈性；要考慮各種生態(tài)環(huán)境和條件。 幼兒園教育活動實施的原則 目標定向、關(guān)注過 程的原則；生活化原則；活動化原則；游戲化原則；綜合化原則；動態(tài)性原則；創(chuàng)造性原則；師幼互動原則；資源開發(fā)與利用原則。 8 對幼兒園教育活動實施有效性的反思 對高結(jié)構(gòu)教育活動實施的反思和改進，更多著眼于“讓教師的教學有意義”。s 72hour visafree policy has attracted wide attention from both Chinese and foreign experts and businessmen since it took effect on Sept 1 last year. The program permits citizens from 51 countries and regions including the United States, Australia, Canada and Japan who have valid visas and flight tickets to a third country to spend three days in the cit y. The capital of Sichuan province is the first city in the western region of China to offer foreign tourists a threeday visa and the fourth nationwide to adopt the policy following Shanghai, Beijing and Guangzhou. Li Zhiyong, deputy dean of the tourism institute at Sichuan University, said the move contributes to a large increase in the nu mber of overseas tourists and raises the city39。s business development. Rudy Buttignol, president of the public broadcasting pany in British Columbia, Canada, said his work requires frequent travel to Chengdu and the policy makes the trips easier. Data from the city39。an, the starting point of the ancient Silk Road, a trade channel established more than 2,000 years ago linking China, Central Asia and Europe.