【正文】 頓按照幼兒社會(huì)行為的不同表現(xiàn)，依據(jù)參與游戲的幼兒之間的相互關(guān)系，將 2— 6歲幼兒的游戲行為分為六種類型，即偶然的行為（或稱無所事事）；旁觀（游戲的旁觀者）；獨(dú)自游戲（單獨(dú)的游戲）； 平行游戲； 聯(lián)合游戲 ； 合作游戲。 本體性游戲也稱目的性游戲，是指幼兒進(jìn)行自主、自發(fā)表現(xiàn)的游戲，游戲目的在于游戲本身，強(qiáng)調(diào)游戲本身的內(nèi)在價(jià)值和游戲的自發(fā)性。這種游戲強(qiáng)調(diào)游戲外在的工具價(jià)值即教學(xué)價(jià)值，音樂 游戲、體育游戲、智力游戲等屬于此類游戲。 嬰兒時(shí)期：幼兒游戲的內(nèi)容更多是反映幼兒周圍日常生活的瑣碎事物和現(xiàn)象，游戲中并無明確、明顯的主題。 5歲以后幼兒游戲的內(nèi)容更加豐富，更加復(fù)雜，成為具有更多社會(huì)意義的主題游戲，而且增加了較難的智力活動(dòng)內(nèi)容。 游戲語(yǔ)言的準(zhǔn)確化。 第四章 幼兒游戲 指導(dǎo)、觀察與評(píng)價(jià) ？ 答：（ 1）促進(jìn)幼兒的發(fā)展（ 2）符合幼兒特點(diǎn)（ 3）保證幼兒的安全性 2．從結(jié)構(gòu)特征上可將戶外游戲場(chǎng)地作何劃分？ 答：從結(jié)構(gòu)特征上可將戶外游戲場(chǎng)地分為傳統(tǒng)的游戲場(chǎng)地、創(chuàng)造性的游戲場(chǎng)地以及冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地。 答：應(yīng)考慮兒童年齡特點(diǎn)；根據(jù)游戲類型確定不同的目標(biāo)；游戲的目標(biāo)要有實(shí)際針對(duì)性；游戲的計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性； 5．游戲的內(nèi)容選擇。共享幼兒自由選 擇獲得的快樂。③ 要重視幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。 8．教師介入幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。（ 4）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)。 （ 2）幼兒的行為類型（表征行為、構(gòu)造行為、合作行為、規(guī)則行為），行為過程和結(jié)果。（ 6）幼兒是否遵守游戲規(guī)則。 （ 3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展的不同層次和水平，這是彈性發(fā)展的取向。 （ 4）幼兒在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進(jìn)行。 第三，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的玩具操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升，幫助幼兒將零散的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)提升到概念層次，有助于經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展。 2．幼兒角色游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展具有哪些方面的作用？ 答： 可以發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力；對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有促進(jìn)作用；可以激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。（ 3）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。 中班：目的比較明確，對(duì)搭建材料的動(dòng)作和過程感興趣，也關(guān)心游戲的成果，一般結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間是 20分鐘。游戲性貫穿并體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過程中，表 演性則是幼兒在游戲性基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，作為活動(dòng)的結(jié)果顯現(xiàn)出來的。 （ 3）幫助、支持幼兒開展游戲。 答：形象玩具（主題玩具）；智力玩具；結(jié)構(gòu)造型玩具；音樂玩具；體育玩具；娛樂玩具。 答：（ 1）建立玩教具使用的常規(guī)； （ 2）合理放置，便于幼兒取放； （ 3）定期清洗、檢修； （ 4）根據(jù)需要，及時(shí)增減玩具。 第三，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的玩具操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升，幫助幼兒將零散的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)提升到概念層次，有助于經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展。 （ 1）游戲是幼兒有目的、有意識(shí)、積極的反映活動(dòng) 游戲是人類的活動(dòng)。在游戲中幼兒積極地選擇游戲內(nèi)容，確定游戲主題、角色、發(fā)展游戲情節(jié)，實(shí)現(xiàn)自己的目的和愿望。 （ 3）游戲是在假想的情景中反映周圍生活 兒 童在游戲中所反映現(xiàn)實(shí)生活并不是原封不動(dòng)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地、被動(dòng)地反映生活，而是通過想象，積極地、能動(dòng)地、再造性地反映生活。兒童期正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，他們的體力日趨增強(qiáng)，思維能力、想象能力有了一定的發(fā)展，語(yǔ)言交往能力和活 動(dòng)能力增強(qiáng)了，對(duì)周圍的事物感興趣，對(duì)活動(dòng)感興趣，在游戲活動(dòng)中也表現(xiàn)得更積極主動(dòng)。 （ 5）游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng) 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，他們做的每一件事都帶有游戲的色彩。 答 ：精神分析學(xué)派游戲理論的理論基礎(chǔ)是其代表人物弗洛伊德的人格構(gòu)成學(xué)說， 即認(rèn)為人的本我受唯樂原則的支配，超我受道德原則的支配，自我受現(xiàn)實(shí)原則的支配，是調(diào)節(jié)本我和超我矛盾沖突的機(jī)制。游戲能使兒童獲得快樂，與其他心理事件一樣，都受到唯樂原 則的自動(dòng)調(diào)節(jié)。游戲?yàn)閮和峁┌踩沫h(huán)境，使其從現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束下解放出來，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望。同時(shí)，弗洛伊德還認(rèn)為強(qiáng)迫重復(fù)是唯樂原則的另一種表現(xiàn)形式，只有通過強(qiáng)迫重復(fù)，兒童才能逐漸掌握創(chuàng)傷事件。 3. 精神分析學(xué)派游戲理論的主要貢獻(xiàn)與局限性。 答 ： （ 1） 游戲是兒童智力活動(dòng)的一個(gè)方面，是同化超過了順應(yīng)?！绊槕?yīng)”則是機(jī)體在環(huán)境因素的作用下使自身發(fā)生變化以適應(yīng)環(huán)境。 同化與順應(yīng)之間 的平衡就是兒童適應(yīng)環(huán)境或智力活動(dòng)的特征。游戲?qū)和恼J(rèn)知發(fā)展主要是起到一種機(jī)能練習(xí)的作用，所謂機(jī)能練習(xí)就是鞏固、成熟。在玩象征性游戲時(shí)，兒童生活在所喜歡的生活中，他解決了他所有的沖突，這體現(xiàn)出游戲具有重要的情感發(fā)展價(jià)值，是兒童解決情感沖突的一種手段。 答 ：社會(huì)文化歷史學(xué)派的主要觀點(diǎn)體現(xiàn)在游戲的社會(huì)起源、游戲的個(gè)體發(fā)生、游戲活動(dòng)的特點(diǎn)、游戲的發(fā)展價(jià)值、游戲中角色的發(fā)展幾個(gè)方面。維果斯基認(rèn)為，研究?jī)和挠螒蚴紫葢?yīng)當(dāng)從考察兒童游戲的誘因與動(dòng)機(jī)開始。關(guān)于游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，維果斯基認(rèn)為：想象性的情境和游戲的規(guī)則是任何一種游戲活動(dòng)的屬性。游戲促進(jìn) 兒童表征思維能力的發(fā)展； 3歲前兒童的思維受具體情境的束縛；游戲促進(jìn)兒童意志行動(dòng)的發(fā)展。 第二階段，最初的動(dòng)作概括化。社會(huì)文化歷史學(xué)派強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)，認(rèn)為兒童游戲的發(fā)展是兒童在于成人交往過程中，在成人影響和教育下的一個(gè)發(fā)展過程，是兒童與成人相互作用的結(jié)果。兒童不同發(fā)展階段有不同類型的主導(dǎo)活動(dòng)，其中，有主題的角色游戲是學(xué)前期的主導(dǎo)活動(dòng)。 社會(huì)文化歷史學(xué)派游戲理論的局限性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 第一，一些理論觀點(diǎn)需要進(jìn)一步探討和驗(yàn)證。（ 游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展 。 通過游戲，幼兒從不同的角度去考慮問題，發(fā)現(xiàn)自我與他人的區(qū)別，克服自我中心化；在游戲中，幼兒通過不斷扮演不同的角色，掌握一些社會(huì)行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，能學(xué)習(xí)不同的角色間交往方式，學(xué)到一些解決矛盾糾紛的能力，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為，獲得初步的群體意識(shí)與合作精神，開始明白怎樣與人相處，并慢慢地開始習(xí)慣于遵循一些行為規(guī)范。 第五，游戲有助于幼兒增強(qiáng)自制力 在現(xiàn)實(shí)生活中行動(dòng)的果斷性、對(duì)無意義行為的自我控制能力、遵守規(guī)則、克服困難等意志品質(zhì)，是幼兒社會(huì)性構(gòu)成的重要方面。游戲是對(duì)兒童的生活或 生長(zhǎng)發(fā)展有重要影響的活動(dòng)。 教師在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將教學(xué) 與游戲這兩種互為補(bǔ)充的形式整合起來，模糊游戲與教學(xué)的界限，盡可能地將教學(xué)活動(dòng)游戲化。在自由游戲時(shí)間段里，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，形成合作式的師幼互動(dòng)。玩具具有可操作性和具體形象的特點(diǎn)滿足了幼兒直觀性和具體形象性思維發(fā)展的需要，同時(shí)也為幼兒通過各種感覺器官進(jìn)行探索提供了更多的機(jī)會(huì)。在操作玩具時(shí)，幼兒能夠充分發(fā)揮自由的想象和創(chuàng)造 ,手腦并用創(chuàng)造出不同的 ,豐富的造型，玩具這種多變的特點(diǎn)使幼兒有了發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的空間。這種具有個(gè)體發(fā)展價(jià)值的心理動(dòng)作能幫助幼兒適應(yīng)外部環(huán)境，促進(jìn)主體與客體相互作用，促進(jìn)心理的發(fā)生與發(fā)展。 14． 案例分析 分析自己的游戲教學(xué)和游戲指導(dǎo) 案例， 深入理解游戲的課程價(jià)值以及“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。 （ 1）情景轉(zhuǎn)變 情景轉(zhuǎn)變是使行為脫離它原有的真實(shí)生活情景即動(dòng)作脫離真實(shí)背景。 （ 2）以物代物 以物代物是指用一種物體代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱命名當(dāng)前的物體。 幼兒晚期（ 67歲）思維逐漸向抽象性、概括性過渡，對(duì)事物的關(guān)系、意義有了更深的理解，心理活動(dòng)的隨意機(jī)能也進(jìn)一步發(fā)展，在游戲中表現(xiàn)出可脫離實(shí)物，完全憑借想象。到幼兒中期，角色意識(shí) 成為游戲的中心，幼兒首先是確定自己所要扮演的角色，然后根據(jù)角色來組織動(dòng)作、語(yǔ)言等，角色扮演的目的性和同伴間的協(xié)作性增強(qiáng)，標(biāo)志著角色扮演的發(fā)展進(jìn)入成熟的階段。游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的一種活動(dòng)，游戲又為幼兒社會(huì)性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。階段游戲的發(fā)展還沒有表現(xiàn)出明顯的社會(huì)性特征。 （ 3）聯(lián)合游戲階段。 5歲以后幼兒開始出現(xiàn)較多的合作游戲。 幼兒的游戲從個(gè)人的單獨(dú)游戲向集體（或小組）的合作游戲轉(zhuǎn)變是幼兒游戲的社會(huì)性發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)此應(yīng)進(jìn)行整體把握，各個(gè)階段的區(qū)分不能絕對(duì)化。 第三，在觀察孩子游戲過程中，教師還需要具備觀察的靈敏性，要善于捕捉幼兒在游戲中的興趣熱點(diǎn)和所出現(xiàn)的矛盾焦點(diǎn)。 （ 1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。 （ 3）會(huì)正確創(chuàng)造性地使用玩具。 （ 5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。 （ 2）教師自身與幼兒的相互作用。 （ 4）探索多樣化的指導(dǎo)方法。同時(shí)注意發(fā)揮常規(guī)的作用，使幼兒通過執(zhí)行游戲常規(guī)，逐漸形成行為自律和自我管理的能力。 15．分析游戲指導(dǎo)案例， 根據(jù)幼兒游戲的指導(dǎo)時(shí)機(jī)和方法，分析案例中教師的指導(dǎo)是否合理。 角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幫助幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中不同角色的表現(xiàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ) 。教師要為幼兒提供豐富的玩具材料，包括形象逼真的玩具、真實(shí)程度較低的簡(jiǎn)單物品和材料，以發(fā)展幼兒的想象力。但有時(shí)需要教師啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)，幫助他們進(jìn)入游戲；教師還要教會(huì)幼兒分配和扮演角色。教師可以通過親身參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師在指導(dǎo)規(guī)則游戲時(shí)，必須符合其結(jié)構(gòu)，才能保證其作用的實(shí)現(xiàn)。對(duì)小班幼兒來說，有形象玩具和與動(dòng)作相聯(lián)系的游戲是適合的，而根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)或以語(yǔ)言進(jìn)行的游戲則適用于中大班。在幼兒學(xué)會(huì)后，要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、積極地開展有規(guī)則游戲。另一方面，在游戲時(shí)間中應(yīng)安排開展規(guī)則游戲的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地開展已學(xué)會(huì)的規(guī)則游戲，促進(jìn)全面發(fā)展。指自制玩教具要符合國(guó)家的玩具安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。玩教具的科學(xué)性原則表現(xiàn)在玩教具所蘊(yùn)含的知識(shí)、概念和原理正確；教育性原則是指自制玩教具以自身的基本性能為載體能夠產(chǎn)生相應(yīng)的教育作用。指構(gòu)思新穎，包括完全的創(chuàng)新和對(duì)原有玩教具所進(jìn)行的超越性改造。用符合幼兒的年齡特征以及本班幼兒的特點(diǎn)與需求的玩具，可以激發(fā)幼兒操作游戲材料的興趣，滿足其游戲愿望與需求，并有針對(duì)性地提出能落在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的適當(dāng)要求。把握玩具的教育功能，突出關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；觀察幼兒游戲過程并及時(shí)指導(dǎo)；引導(dǎo)幼兒對(duì)其玩具操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升。（ 25 分） 案例： 游戲的定點(diǎn)觀察記錄 大一班的娃娃家區(qū)域里有鍋、碗、杯子和勺子?！? 云云說：“豆?jié){也不好喝??？” 欣欣說：“豆?jié){可有營(yíng)養(yǎng)了，小朋友都得喝?！? 欣欣于是拿起鍋放在炊具臺(tái)上，一邊做一邊說：“可是沒有菜??！我去買菜去?！睂帉幐吲d地拿起一個(gè)小碗拌起了調(diào)料。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（綠色的玩具），回來將這些蔬菜倒進(jìn)了鍋里，云云又找來了肉片（紅色的紙片）放到鍋里，還對(duì)兩個(gè)同伴說：“這是羊肉片，可好吃了。” 于是，三個(gè)小朋友就“吃”了起來。 （ 2）三名幼兒在游戲中合作默契、分工明確。 （ 5）孩子在“買菜”過程中被別的游戲吸引，若沒有被別的孩子及時(shí)叫回來，很可能游戲就會(huì)中斷。 這次游戲活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)小時(shí)，幼兒們始終興致勃勃，樂此不疲。 2．在這個(gè)案例中，教師不是把自己置于導(dǎo)演者的地位，而是在幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)中一直充當(dāng)著游戲的支持者、引導(dǎo)者和參與者的角色。s 72hour visafree policy has attracted wide attention from both Chinese and foreign experts and businessmen since it took effect on Sept 1 last year. The program permits citizens from 51 countries and regions including the United States, Australia, Canada and Japan who have valid visas and flight tickets to a third country to spend three days in the city. The capital of Sichuan province is the first city in the western region of China to offer foreign tourists a threeday visa and the fourth nationwide to adopt the policy following Sha nghai, Beijing and Guangzhou. Li Zhiyong, deputy dean of the tourism institute at Sichuan University, said the move contributes to a large increase in the number of overseas tourists and raises the city39。s business development. Rudy Buttignol, president of the public broadcasting pany in British Columbia, Canada, said his work requires frequent travel to Chengdu and the policy makes the trips easier. Data from the city39。an, the starting point of t