【正文】 建梅 女 講師 溫州大學(xué) 雙語教學(xué) 張興國(guó) 男 講師 溫州大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 高文霞 女 講師 溫州大學(xué) 雙語教學(xué) 邵黎雄 男 副教授 溫州大學(xué) 習(xí)題庫 張力學(xué) 男 教授 溫州大學(xué) 雙語教學(xué) 4 二、立項(xiàng)依據(jù)： （項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析） 5 為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的現(xiàn)代化，達(dá)到與國(guó)際教育接軌的宏偉目標(biāo)，教育部于 20xx年 頒布 《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出到 20xx年外語教學(xué)課程要達(dá)到所開課程的 5%10%。但目前地方本科院校的雙語教學(xué)工作進(jìn)展緩慢，其主要原因是地方本科院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、自學(xué)能力較弱，同時(shí)雙語教學(xué)師資也相對(duì)欠缺。 溫州大學(xué)有機(jī)化學(xué) 學(xué)科 是省重點(diǎn)學(xué)科，有機(jī)化學(xué)也是我校最早獲得建設(shè)的省級(jí)精品課程。 那么，我們?cè)撊绾斡邢到y(tǒng)有組織地開展符合我校特點(diǎn)的雙語教學(xué)，如何處理教材的問題，如何在學(xué)時(shí)數(shù)原本緊張的前提下開展雙語教學(xué)，雙語教學(xué)方法、教學(xué)手段該如何改進(jìn)，如何建立雙語教學(xué)考核體系，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，這都是我們?cè)陂_展雙語教學(xué)時(shí)所需要研究的問題。 擬解決的關(guān)鍵問題： 在 地方性本科 院校開展有機(jī)化學(xué)的雙語建設(shè)和改革需 要解決以下 二 個(gè)方面的問題 (1)解決學(xué)生學(xué)的問題。 另外，我們要采取分層次教學(xué)，對(duì)于不同層次的學(xué)生 采取不同形式的雙語教學(xué)，以及建立有利于學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。 （ 1） 與原版教材配套的講義 在講義中， 對(duì)原版的教材進(jìn)行注釋，這樣可以保持英文的 “原汁原味 ”，兼容中英文教材的優(yōu)點(diǎn)，專業(yè)詞匯、術(shù)語及化合物名稱增加中文注釋，書后增加中英文詞匯對(duì)照表；每章結(jié)尾增加中文概要 ， 有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)要點(diǎn)的理解和掌握 。 （ 3）建立與 雙語教學(xué)相應(yīng)的題庫 為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生及時(shí)檢查自己學(xué)習(xí)的狀況，我們課題組成員將建立有利于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的試題體庫。另外，在講課是宜用“啟發(fā)探究式”，忌用“灌輸式”。 堅(jiān)持傳 統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以求獲得較好的課堂教學(xué)效果 。隨著學(xué)校日益發(fā)展，招生規(guī)模必將逐年擴(kuò)大，其影響也必將更深遠(yuǎn)，為本課題的研究提供了有利的大環(huán)境。 另外，學(xué)生進(jìn)校英語基礎(chǔ)逐年提高，再經(jīng)過一年準(zhǔn)備，接受雙語教學(xué)的程度同樣提高了。 形成一系列雙語教學(xué)資源（講義、教材、參考書、習(xí)題、課件） 建立雙語教學(xué)考試新模式以及相應(yīng)的題庫。 收益學(xué)生數(shù) 按每年招收化學(xué)系與 甌江學(xué)院與化學(xué)相關(guān) 的學(xué)生 320 人以上， 四年在校生達(dá) 1280 人以上。 14 15 四、教學(xué)改革基礎(chǔ) 16 與本項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)改革工作有： 1. 溫州大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目《有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的探討與研究》 ，正在建設(shè)之中。 17 ，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 1. 學(xué)校政策的支持 （ 1）學(xué)校大力支持雙語教學(xué)， 設(shè)有雙語教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 用于雙語教學(xué)課程的建設(shè)與管理。 3. 學(xué)生基礎(chǔ)的提高 一方面，大學(xué)生的英語水平逐年提高，另外，由于學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，無機(jī)化學(xué)是進(jìn)行雙語教學(xué)的，這樣 學(xué)生的專業(yè)英語基礎(chǔ)的也有了較大的改進(jìn)，這些 為雙語教學(xué)的開展提供了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，項(xiàng)目組成員具有較強(qiáng)的英文駕馭能力與專業(yè)知識(shí)，能勝任該項(xiàng)目的教學(xué)和科研工作。 3．每個(gè)項(xiàng)目主持人不超過 2 人。 6．申請(qǐng)表須用 A4 紙，小 4號(hào)字，雙面打印。 統(tǒng)一標(biāo)識(shí) 中編號(hào)欄請(qǐng)勿填寫。所有申報(bào)材料的真實(shí)性由 學(xué)校審核負(fù)責(zé)。 利用我院現(xiàn)有的土木實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)條件 ,以及學(xué)院基建和社會(huì)市場(chǎng)需求 ,有計(jì)劃、有步驟、有組織的展開各個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)、實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)等效益的最大化，同時(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的建設(shè)。 ， 我 院校進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，取得了一定成績(jī)，但在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，未形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系，使工學(xué)結(jié)合缺乏系統(tǒng)性、可操作性和行之有效性，試行起來不切實(shí)際，效果難盡人意。 長(zhǎng)期以來 ,《建筑構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》 等專業(yè) 課 程的 教學(xué)過程重 理理論而輕實(shí)踐 ,學(xué)與用分離 ,課程 教學(xué)基本 徘徊于工程實(shí)踐之外 ,致使教學(xué)與社會(huì)脫離 鉤 ，培養(yǎng)出的建筑工程專業(yè)的高職高專人才與高職高專的教育理念相差甚遠(yuǎn)。 可以說，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、高職院校和社會(huì)的多贏，是新世紀(jì)我國(guó)高等職業(yè)教育的必然選擇。 ，使他們畢業(yè)時(shí)基本達(dá)到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。 推廣價(jià)值 工學(xué)結(jié)合把高等教育與社會(huì)需求和企業(yè)需求緊密結(jié)合，把與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏，有效地解決我國(guó)目前正面臨著的前所未有就業(yè)壓力。 課題研究基礎(chǔ)的 保證措施 32 專業(yè)水平和 刻苦專研 合理的工作分配、考核制度，以及 通力合作 經(jīng) 費(fèi) 投入 單位是否有條件 1∶ 1 配套： 課題組籌集資金（萬元）： 其它資助渠道： 申報(bào)學(xué)校（研究會(huì)）意見： 同意申報(bào) 推薦類別（重點(diǎn)課題或一般課題） 學(xué)校（研究會(huì)）（蓋章） 分管校領(lǐng)導(dǎo)（研究會(huì)負(fù)責(zé)人）簽字： 年 月 日 33 專家評(píng)審意見： 專家組組長(zhǎng)（簽字）： 年 月 日 省教育廳意見： 單位（蓋章） 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日 34