班主任工作論文：淺談新接手班級的管理-預覽頁
【正文】 發(fā)了一條短信： “ 唐老師，我女兒很喜歡上你的課，每天回來談得最多的就是你。如我班有一個女生，一連幾天上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎，與平時的表現(xiàn)相差甚遠。所以，只要你具有一雙善 于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠 “見月暈而知風，見礎潤而知雨”。因為班內(nèi)的學生，無論成績好和差，都會經(jīng)常遇到挫折，特別是學習成績比較好的學生，當考試成績不理想時，自信心就會受到多多少少的損傷，學習干勁會減弱，甚至會對自己缺乏自信。 2020 屆初三（ 10）班，接手的時候基礎比較差，以前的每一位任課老師提起這個班都很頭疼。如我們定的奮斗總目標是學年結束時爭取評到“校優(yōu)秀班級”，小目標是“開學好”，“月常規(guī)先進”。 四、嚴格管理，規(guī)范行為 嚴格管理不是專門抓成績，而是重點抓思想，從把話講文明這樣的思想品 德抓起，從把地掃好這樣的常規(guī)抓起，從把書讀好這樣的學習習慣抓起，及時制定相應的措施，加強學生各種行為習慣的養(yǎng)成。以衛(wèi)生工具的排放為例，笤帚要排成一條線，拖把也要一字排開。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率，保證學習質(zhì)量，發(fā)展學習
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