順德區(qū)構建現(xiàn)代學校制度實驗報告-預覽頁
【正文】 現(xiàn)代學校制度是一種適應社會化大教育和現(xiàn)有政治體制的內在要求，以學校組織制度和管理制度以及新型的政校關系為主要內容的現(xiàn)代學校管理模式。著力解決高度集中管理，學校缺乏活力與創(chuàng)造性，充分放手，學校進入無序狀態(tài)的“一抓就死，一放就亂”的問題。加強學校內部的治理結構建設，使教師、學生有知情權、話語權，形成民主監(jiān)督。課題組經過反復的研討，吸收專家團隊的意見。實驗內容為： 實驗內容一 ：構建現(xiàn)代學校制度的外部壞境保障，政府簡政放權的政策保障。 1. 構 建現(xiàn)代學校制度的外部壞境保障 我們的做法，是落實政校分離，通過理清政校關系，保障學校自主辦學。我們從轉變政府職能入手、簡政放權，實現(xiàn)教育的協(xié)同共治。 在人事管理方面， 教師聘任權、學校中層干部聘任權、教師行為規(guī)范管理權、教師招聘面試權、教師績效工資制定權、教師校本培訓 權等全部放給學校，試點校長組閣制， 將原來由教育行政部門任命學校行政人員的權利下放給校長，校長圍繞學校發(fā)展和任期目標，定向進行學校行政班子的組建。保障校長自主管理、自主發(fā)展的辦學權力，同時須對校長運用權力進行約束，實行民主管理。 搭建起校務會、教代會、學代會、家委會、校友會、基金會、參事會、學委會等“八會共治”架構、建立辦事程序和監(jiān) 督制衡的運行新機制； 學?！凹w決策、民主監(jiān)督”的科學治理機制。 例如：在學代會的常設機構學生會的組織機構上，根據(jù)實際需要增加了學生 仲裁部，制定了學生違紀行為仲裁流程：學生違規(guī)違紀行為的發(fā)現(xiàn) —— 當事人提交仲裁事實 ——召開仲裁預備 會議 —— 仲裁庭開庭 —— 辯論 —— 休庭 ——討論做出裁決 —— 違紀學生申訴 —— 公告。 一條主線，是指以學校監(jiān)事會、黨支部、校長室、行政班子為主線的相互制衡的學校民主治校運轉機制。學校監(jiān)事會 決策、議事的程序：監(jiān)事或校長室、行政班子以及參與學校管理的各個部門根據(jù)學校的實際問題提出議題，上交監(jiān)事會秘書處，屬一般日常事務的，轉交相應的決策部門進行集體決策，屬重大問題的，由秘書處組織監(jiān)事會會議，按照咨詢（議題所涉及的對象）、例會商議、集體決策、一周公示、部門執(zhí)行的程序進行。 校務委員會是學校師生參與學校民主管理的群眾性組織機構，下屬有教職工委員會、學生委員會、龍園學術委員會三個社團組織，內設校務公開監(jiān)督委員會、學校財務公開 11 監(jiān)督委員會、教職工申訴委員會、學生申訴委員會。 勒流江義初級中學試行扁平化管理，實行分級管理、年級部主任負責制。團支部書記、學科科組長和班主任作為年級部管理骨干。各年級部全面負責本部工作的布置、檢 12 查、指導、評比，形成橫向管理通道。 “一督查” 是指督察組負責對各年級部常規(guī)工作的協(xié)調，檢查督導。印發(fā)《順德區(qū)社會組織參與學校管理實施辦法》，明確 社會組織以參與管理、共同決策、權力制衡、績效考評等履行職能。宣傳學校的發(fā)展規(guī)劃、重大決策和辦學成效。建立了家長開放日，讓家長了解學校運作；創(chuàng)設真人圖書館，以理事會成員的成長經歷，激勵廣大學生；組織家長大講壇，滲透家庭教育；搭建家長進 14 校義工平臺，提升學校服務水平。委員憑“教育發(fā)展委員會監(jiān)督證”，隨時進入學校，通過突擊實地考察，對學校各方面工作進行民主監(jiān)督 。順德先行先試，先 行探路，為走出一條教育治理體系改革的路徑，做了有益探索。 ，教育治理體系改革要求管理者觀念先行。 ，教育治理體系改革要打好組合拳。確切地說，教育放權的根本是還權于學校，使學校擁有更大的辦學自主權。教育如果閉門搞改革，社會不知情，難免會有阻力。經過幾年努力，盡管參與實驗只有十幾所學校，但產生了示范效應，取得了明顯實效。 17 。社會力量參與學校管理，實施民主監(jiān)督，通過評價、建言等手段，使校長行使辦學自主權是平衡各方權益，達到科學決策。但在突破 現(xiàn)有的“人、財、物”的管理機制制約，協(xié)調規(guī)范與自主的關系，需要有更大力度的放權。 現(xiàn)代學校制度建設實驗組 20xx年 12 月
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