順德區(qū)構(gòu)建現(xiàn)代學校制度實驗報告(完整版)
【正文】 家長委員會、社區(qū)委員會、校友會三個社團組織，其中家長委員會內(nèi)設(shè)家長申訴委員會。監(jiān)事會設(shè)監(jiān)事長1 名，副監(jiān)事長 2名，秘書長 1名，監(jiān)事 15 名。直 接參與行政會，參與級組教育教學管理。另外，我們嘗試厘清社會與學校的關(guān)系， 實行校服管理市場化運營改革， 發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)功能，將中小學生的校服管理還給市場，學校完全退出校服運作，政府統(tǒng)一款式和用料標準、對質(zhì)量進行監(jiān)管、培育市場，由家長自由選購。 長期以來，教育系統(tǒng)中出現(xiàn)的各種問題，都與政府、學校、社會、教育者、受教育者的權(quán)責界定不清晰有關(guān)。 （二） 20xx20xx 年 —— 實驗展開 我們以建立實驗學校為載體，進行構(gòu)建現(xiàn)代學校制度探索。轉(zhuǎn)變學?！暗?、靠、要”的觀念，促進自動地尋求自主發(fā)展。依法制定學校章程，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學校管理與監(jiān)督。部分學校校長缺乏民主意識，教職工難以有效地介入學校管理工作。 1 順德區(qū)構(gòu)建現(xiàn)代學校制度實驗報告 （第一稿） 順德區(qū)自 20xx 年起在全區(qū)范圍內(nèi)進行了構(gòu)建現(xiàn)代學校制度的改革實驗，經(jīng)過六年的探索，在實踐與理論上取得了重要進展。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學校不能與社區(qū)、家庭溝通，不能發(fā)揮社會參與監(jiān)督管理的作用。經(jīng)過五六年的努力，全面建立依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校治理結(jié)構(gòu)。 （ 3） 民主監(jiān)督 學校自主發(fā)展后，校長權(quán)力的監(jiān)督，須建立開放性、多元化的監(jiān)督評價體系。確立了 5 所現(xiàn)代學校制度建設(shè)實驗校， 8 所學校自主辦學試點校。因此，構(gòu)建“依法辦學、自主管 6 理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學校制度，厘清政府、學校、社會及利益相關(guān)者之間的關(guān)系，是激發(fā)學校辦學活力的有效途徑和必然趨勢，也是實現(xiàn)教育從管理到治理的必經(jīng)之路。 重組 校長 是學校的法人， 依法依章行使學校的治理權(quán)，對學校的辦學行為負責，對學校的發(fā)展負責。在民主監(jiān)督方面，做到“四有”：有聲音，有代表各利益方不同的聲音；有表達暢通的渠道；有 身影， 直接 參與學校的決策、管理和監(jiān)督；有回復(fù)，學校制定了各種制度保障。監(jiān)事長由社 10 會參與學校管理理事會會長擔任，副監(jiān)事長由校長和鎮(zhèn)教育局住校代表擔任，秘書長由副校長擔任，監(jiān)事由參與學校管理的各個委員會選 舉產(chǎn)生，其名額分配為社會力量參與學校管理理事會 8 人（社區(qū)委員會委員 4人，家委會委員 3人，校友會 1人），校務(wù)委員會 7 人（行政班子代表 1人，教職工委員會委員 2人，龍園學術(shù)研究會會員 1 人，學生委員會委員 2 人）。理事會依法依章享有學校事務(wù)的參與權(quán)、提案權(quán)、表決權(quán)、監(jiān)督權(quán)、審查權(quán)、評價權(quán)和知情權(quán)。 “三橫” 指的是把全校分成七年級部、八年級部和九年級部三個管理實體。 我們把社會組織和家長看作“第三方”，賦予獨立地位、獨立職能和獨立監(jiān)督權(quán)，與政府及教育行政部門、學校為平等關(guān)系。建立了家委會和家長義工組織，開發(fā)并實踐了聯(lián)合教育新模式。 15 ，是黨的十八屆三中全會的重大部署，也是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容和目標。這些轉(zhuǎn)變，對管理者來說無疑是能力的一種考 驗。教育改革牽涉到社會的方方面面，牽涉到每一個家庭。教師、學生、家長、社會人士深入地參與到學校事務(wù)中，通過溝通與協(xié)調(diào)，維護師生權(quán)益，構(gòu)建和諧家校、社校關(guān)系，有效地化解矛盾，解決爭端，消除摩擦，營造有利于學校發(fā)展的良好環(huán)境。 （三）對構(gòu)建現(xiàn)代學校制度實驗的反思 現(xiàn)代學校制度，關(guān)鍵是增強學校的自治，提高學校的活力，保障學校辦學的自主權(quán)。 學校自主，校長是法人地位。 各類社會組織參與學校管理，確立了民主協(xié)商、集思廣益的決策程序，在解決教育熱點問題，起 到預(yù)警作用，也發(fā)揮了危機公關(guān)的效應(yīng)。敞 開大門，主動邀請家長和社會力量參與到改革的進程中來，改革就會擁有更多支持者，阻力就會成為動力。簡政與放權(quán)密切相關(guān)，簡政之后的放權(quán)才會更徹底。 ，教育治理體系改革要與區(qū)域社會管理改革同步推進。 勒流中心小學 創(chuàng)立“教育發(fā)展委員會”，作為參與學校管理，協(xié) 同學校辦學，為學校的發(fā)展出謀劃策，同時對學校工作進行民主監(jiān)督
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1