幼兒園小班語(yǔ)言教案《好朋友》及教學(xué)反思五篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿(mǎn)足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，為了滿(mǎn)足幼兒交友的渴望與需求，就預(yù)設(shè)了“好朋友”這樣一個(gè)主題。 樂(lè)意參與活動(dòng)，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。 活動(dòng)過(guò)程： 歌曲《找朋友》 師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好朋友。（ 2 遍） 許多小鳥(niǎo)飛，許多小魚(yú)游，小朋友，手拉手，一起向前走。 說(shuō)說(shuō)自己的好朋友 師：剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰(shuí)愿意告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)呢？為什么要找他做你的好朋友呢？ （ 1）幼兒交流自己的好朋友。 （ 3）數(shù)朋友 師：老師有許多好朋友，你們有幾個(gè)呢？ 幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)欣賞故事引出活動(dòng)主題，運(yùn)用談話(huà)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、探討尋找問(wèn)題答案，引導(dǎo)幼兒參與表演來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)的習(xí)得。雙方心理契合更為深刻時(shí)，可稱(chēng)之為知己。 能以肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表動(dòng)作。 活動(dòng)過(guò)程： 開(kāi)始部分： 一、以尋找動(dòng)物朋友的形式，引出各種小動(dòng)物。 )那小山羊去種樹(shù)的路上會(huì)遇到誰(shuí)呢 ?(指向小白兔 )幼兒回答后，教師再概括 并示范用合成句的形式表述：小山羊，去種樹(shù)，路上遇見(jiàn)小白兔。 三 .以接龍游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。 ，我來(lái)說(shuō)碰到了誰(shuí)。 在這之后的幾個(gè)環(huán)節(jié)，依照活動(dòng)前的設(shè)計(jì)，進(jìn)行的很順利，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演兒歌時(shí)，卻發(fā)生了這樣的一件事，當(dāng)我們大家一起說(shuō)“小山羊”時(shí)，我立即問(wèn)大家：小山羊用什么動(dòng)作來(lái)表演 ?接連叫了幾個(gè)幼兒，動(dòng)作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問(wèn)問(wèn)他吧，陳聰站起來(lái)說(shuō)：“用自己喜歡的動(dòng)作。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 愿意與同伴交往，會(huì)以碰碰頭、親親臉等各種動(dòng)作表示友好。 激發(fā)幼兒喜歡與他人交往的美好情感。(一起學(xué)說(shuō)短句 )(教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作 ) 請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。 (三 )音樂(lè)游戲 音樂(lè)游戲：碰一碰 教師：現(xiàn)在我們要將這些友好的動(dòng)作放到游戲中去，和好朋友們一起玩一玩好嗎 ?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，找一個(gè)好朋友，我們聽(tīng)著音樂(lè)一起玩碰一碰的游戲吧。 教學(xué)反思： 活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。 本文擴(kuò)展閱讀：朋友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助的人。 在游戲中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作與朋友交流。然后手拉手或者擁抱等
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