幼兒園《找朋友》教學活動反思-預覽頁
【正文】 慣的養(yǎng)成，我想也可以嘗試的 ?！标惪∨笥颜f：“我也想和金軻、顧凡軒坐一起，我們都是好朋友。但是在這個過程中也少不了老師的經(jīng)常性提醒。但是教學活動的目的要求既然這樣制定了，那作一次嘗試也未嘗不可，只要考慮怎樣在教學中進行提醒個培養(yǎng)良好習慣的養(yǎng)成，我想也可以嘗試的?！标惪∨笥颜f：“我也想和金軻、顧凡軒坐一起，我們都是好朋友。但是在這個過程中也少不了老師的經(jīng)常性提醒。一類學生基本能比較準確的完整的唱完歌曲。學生 邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習了動作，還能增加同學之間的感情。在《小公雞和小鴨子》生動 故事引題中幼兒的“朋友”概念得到初步的認識和形成，如故事中教師提問幼兒：“小公雞不會游泳是誰救它的？”“小鴨子啄不到蟲是誰幫它的？”“它們是一對什么樣的朋友？”孩子們都爭先恐后的回答，炫宸：“小公雞幫助小鴨子啄到蟲；”張睿 ：“小公雞和小鴨子是一對好朋友，小朋友也有好朋友；”玥琪：“弟弟是我的好朋友；”??通過教師的引導、激發(fā)，孩子們在討論、回答中知道了好朋友應(yīng)該互相幫助、相親相愛的道理。這些為音樂游戲活動的開展奠定了基礎(chǔ)，使幼兒對“找 朋友、交朋友”產(chǎn)生了愿望與樂趣。 活動結(jié)束后，在許多幼兒兩兩結(jié)伴的快樂臉上和日常生活中常有的自理能 力強的孩子幫助自理能力弱的孩子穿鞋子、襪子以及游戲中互相合作的現(xiàn)象中（雖然這種現(xiàn)象并不占幼兒人數(shù)的絕大部分，但也說明教育成功的開始）我們可以看到，我們的活動目的收到了好的效果。 想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，從此來縮短我與孩子們之間的距離。小朋友是能回答我提出的問題。這個部分讓我感受到思想教育不僅僅停留在“說教”的層次，而應(yīng)該滲透在課堂的眾多環(huán)節(jié)中，特別是特定的情景。 ，我要求小朋友們認真地聽，去感受歌曲的旋律。 通過欣賞，提高 鑒賞能力。這樣我又重新提出要求，再教一遍，然后再請小朋友示范，這一次他們進步了很多。②請三個小朋友作邀請者，在圈內(nèi)邊唱邊拍手向前跳；③當唱 到“敬個禮呀握握手，你是我的好朋友”時，“邀請者”停到一個兒童的面前邊繼續(xù)唱，邊做相應(yīng)的動作。第一次邀請時，有點忘記了要求，第二次，我也來當一位“邀請者”讓其他的小朋友仔細地觀察老師是怎樣唱，跳的。思維發(fā)展規(guī)律利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣，從而使他們想學，愛學，肯學。在幼兒對于游戲方式有 了一定地了解之后，我們開始圓圈舞的創(chuàng)編，先請 6 個小朋友在中間圍成一個小圓，背對圓心站立，然后再請 5 個小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂轉(zhuǎn)圈，等音樂停止找到新朋友。
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