【正文】 積，并用語(yǔ)言描述。 （ 3）計(jì)算多少個(gè)直徑為 1 微米的 細(xì)胞首尾相連能達(dá)到 1 毫米。 〖過(guò)程與方法：〗 對(duì)于由四舍五入法得到的近似數(shù)，能說(shuō)出它精確到哪一位，它們有幾個(gè)有效數(shù)字，是什么， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力 。 〖授課時(shí)間：〗 〖教學(xué)過(guò)程：〗 Ⅰ .創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課 閱讀 90頁(yè)彩圖 Ⅱ．根據(jù)現(xiàn)實(shí) 情景，講授新課 1． 練習(xí) ： 1． 判斷下列各數(shù) ，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù) （ 1）某歌星在體育館舉辦音樂(lè)會(huì) ，大約有一萬(wàn)二千人參加；（ ） （ 2） 檢查一雙沒(méi)洗過(guò)的手 ，發(fā)現(xiàn)帶有各種細(xì)菌 80000 萬(wàn)個(gè)；（ ） （ 3） 張明家里養(yǎng)了 5 只雞；（ ） （ 4） 1990 年人口普查 ，我國(guó)的人口總數(shù)為 億；（ ） （ 5） 小王身高為 米；（ 6）月球與地球相距約為 38 萬(wàn)千米；（ ） （ 7）圓周率π取 ( ) 2．小明量得一條線長(zhǎng)為 米，按下列要求取 這個(gè)數(shù)的近似數(shù)： （ 1）四舍五入到十分位 ___________ （ 2）四舍五入到百分位 _________ （ 3）四舍五入到個(gè)位 ____________ 2．定義 一般地，一個(gè)近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說(shuō)這個(gè)近似數(shù)精確到哪一位． 3．練習(xí) 1．下面由四舍五入得到的近似數(shù)各精確到那一位 __________。 萬(wàn) ____________。 〖過(guò)程與方法：〗 經(jīng)歷估測(cè)平面圖形面積的過(guò)程 ，培養(yǎng)對(duì)數(shù)據(jù)的理解能力。 〖授課時(shí)間：〗 〖教學(xué)過(guò)程：〗 Ⅰ .創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課 由《 東體彩 “36 選 7” 圖解分析 》中的各中統(tǒng)計(jì)圖而引出新課：說(shuō)明我們學(xué)習(xí)“新生兒圖 ”的必要性。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 7） 如何估計(jì)中國(guó)、美國(guó)、印度、澳大利亞這一年的新生兒數(shù)。 〖情感態(tài)度與價(jià)值觀：〗 初步形成數(shù)學(xué)源于生活 、又用于生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 2． 鞏固練習(xí) ： 下表是 1949 年以后，我國(guó)歷次人口普查情況（單位：億） 年份 1953 1964 1982 7990 20xx 人口 （ 1） 選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示我國(guó)人口的變化情況 ； （ 2） 計(jì)算每年平均增長(zhǎng)的人口數(shù) ； （ 3） 分年段算出每年平均增長(zhǎng)的人口數(shù) ，并與（ 2）的結(jié)果進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ Ⅲ．做一做 P102 隨堂練習(xí) Ⅳ．課時(shí)小結(jié) 會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中分析出盡可能多的有用信息 Ⅴ．課后作業(yè) P102 習(xí)題 3． 5 〖 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 〗 第三節(jié) 世界新生兒圖（ 2） 世界人口和我國(guó)人口變化統(tǒng)計(jì)表 我國(guó)歷次人口普查情況表 VI．教學(xué)后記 第四章 概率 第一節(jié) 游戲公平嗎（ 1） 〖教學(xué)目的：〗 〖知識(shí)與技能目標(biāo)：〗 經(jīng)歷“猜測(cè) — 試驗(yàn) — 并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù) — 分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程。 〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〗 重點(diǎn) ： 對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處 理和游戲?qū)﹄p方公平的認(rèn)識(shí)。游戲規(guī)則如下： （ 1）一、 二組自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán) A，三、四組同時(shí)自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán) B。由于轉(zhuǎn)盤(pán) A、 B 使“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)” 事件發(fā)生的可能性不相同 ，所以這樣游戲?qū)﹄p方是不公平的。 〖情感態(tài)度與價(jià)值觀：〗 能用科學(xué)技術(shù)法表示絕對(duì)值較小的數(shù) ，發(fā)展隨機(jī)觀念、滲透變和不變的辨證思想。利用這兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)做與上一節(jié)課相同的游戲。 Ⅱ．根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景，講授新課 1． 出示課本圖文的投影 。 3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 。 Ⅲ．做一做 P113 做一做 Ⅳ．課時(shí)小結(jié) 1．通過(guò)做實(shí)驗(yàn)知道不確定事件發(fā)生的可能性大小 2．什么是游戲公平原則？怎樣評(píng) 價(jià)一個(gè)游戲?qū)﹄p方是否公平？ Ⅴ．課后作業(yè) P119 習(xí)題 4． 2 〖 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 〗 第一節(jié) 游戲公平嗎（ 2） 擲硬幣試驗(yàn)（表格） 做一做 VI．教學(xué)后記 第二節(jié) 摸到紅球的概率 〖教學(xué)目的：〗 〖知識(shí)與技能目標(biāo)：〗 通過(guò)摸球游戲， 理解計(jì)算一類(lèi)事件發(fā)生可能性的方法 ，體會(huì)概率的意義。 〖授課時(shí)間：〗 〖教學(xué)過(guò)程：〗 Ⅰ .創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課 先復(fù)習(xí)基本事件發(fā)生的概率 ： (1)擲一枚均勻的骰子，骰子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后 6 點(diǎn)朝上。 (1)學(xué)生上講臺(tái)摸球。 問(wèn)題：他會(huì)摸到什么顏色的球？一定會(huì)摸到白球嗎？紅球呢？ 結(jié)論： 必然事件發(fā)生的概率為 1，記作 P（必然事件） =1；不可能事件發(fā)生的概率為 0，記作 P（不可能事 件） =0；如果 A 為不確定事件，那么 0P(A)1. 3．練習(xí)： （ 1） 在乒乓球猜測(cè)中 ，猜在左手的概率為？ （ 2） 從一副牌中任意抽出一張 ， p（ 抽到王 ） = p（ 抽到紅桃 ） = P（抽到 3 的） = Ⅲ． 做一做 P122 隨堂練習(xí) Ⅳ．課時(shí)小結(jié) 掌握求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率公式 。 〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〗 重點(diǎn)： 通過(guò)面積、體積計(jì)算事件發(fā)生的概率。 （ 2）你利用摸球設(shè)計(jì)一個(gè)游戲 ，使得摸到紅球的概率為 21 請(qǐng)你為班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲 ，并說(shuō)明在你的設(shè)計(jì)中游戲者獲勝的概率是多少？ Ⅲ．做一做 P127 隨堂練習(xí) Ⅳ．課時(shí)小結(jié) 能通過(guò)面積、 體積計(jì)算事件發(fā)生的概率 ，能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率模型。 〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〗 重點(diǎn)： 三角形三邊關(guān)系 ：“三角形任意兩邊之和大于第三邊；三角形任意兩邊 之差小于第三邊”。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二．結(jié)論： 三角形任意兩邊之和大于第三邊 三角形任意兩邊之差小于第三邊 例： 有兩根長(zhǎng)度分別為 5cm 和 8cm 的木棒，用長(zhǎng)度為 2cm 的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？長(zhǎng)度為 13cm 的木棒呢 ？長(zhǎng)度為 7cm 的木棒呢？ 三．鞏固練習(xí)： 1． 下列每組數(shù)分別是三根小木棒的長(zhǎng)度 ，用它們能擺成三角形嗎？為什么？（單位：cm） （ 1） 1， 3， 3 （ 2） 3， 4， 7 （ 3） 5， 9， 13 （ 4） 11， 12， 22 （ 5） 14， 15， 30 2． 已知一個(gè)三角形的兩邊長(zhǎng)分別是 3cm 和 4cm，則第三邊長(zhǎng) X 的取值 范圍是 ?！?，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個(gè)銳角互余”；按角將三角形分成三類(lèi)。 〖授課時(shí)間：〗 〖教學(xué)過(guò)程：〗 Ⅰ .創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課 根據(jù)自己手中的一副特殊的三角板 ，知道三角形的三個(gè)內(nèi)角和等于 180176?！?A=50176。 ∠＝ x2 176。（ ） ∴ ??? xxx 23 ∴ x6 = ∴ x = 從而， ∠ A= ，∠ B= ，∠ C= 三．猜一猜： 一個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角可以是什么角 ？ x2 x3 xAB C四．練習(xí)： 1．觀察三角形， 并把它們的標(biāo)號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi) ： 銳角三角形（ ） 直角三角形（ ） 鈍角三角形（ ） Ⅲ．做一做 P140 隨堂練習(xí) Ⅳ．課時(shí)小結(jié) 1． 三角形的三個(gè)內(nèi)角的和等于 180176。 〖過(guò)程與方法：〗 通過(guò)觀察、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間 觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力 〖情感態(tài)度與價(jià)值觀：〗 通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)解決， 使學(xué)生有成就感 ，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 〖授課時(shí)間：〗 〖教學(xué)過(guò)程：〗 Ⅰ .創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課 1．任意畫(huà)一個(gè)三角形，設(shè)法畫(huà)出它的一個(gè)內(nèi)角的平分線。∠ C=40176。 Ⅳ ．課時(shí)小結(jié) (1)三角形的角平分線的定義 。簡(jiǎn)稱(chēng)三角形的中線。 〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〗 重點(diǎn)： 圖形的全等與全等圖形的特征的了解。 （ 2） 同一人的兩只手掌與一大人左手掌和一小孩的左手掌。 c) 能夠重合的兩個(gè)圖形稱(chēng)為全等圖形。 〖情感態(tài)度與價(jià)值觀：〗 通過(guò)觀察、 實(shí)驗(yàn)交流等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 。 角的三角板說(shuō)明只滿足形狀相同的兩個(gè)圖形不是全等形 ，強(qiáng)調(diào)定義的條件． 二 ． 學(xué)習(xí)全等三角形的符號(hào)表示及讀法和寫(xiě)法 ． 解釋“≌” 的含義和讀法 ，并強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)位置上． 舉例說(shuō)明： 如圖，∵ △ ABC≌ DFE， (已知 ) ∴ AB=DF， AC=DE， BC=FE， (全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等 ) ∠ A=∠ D，∠ B=∠ F，∠ C=∠ E． (全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等 ) 三．練習(xí) (1) 全等用符號(hào) _________表示 .讀作 __________. (2) 三角形 ABC 全等于三角形 DEF,用式子表示為 ______________ (3) 已知△ ABC 和△ A′ B′ C′中 ,∠ A=∠ A′ ,∠ B=∠ B′ ∠ C=∠ C′ 。 DF=10cm．求∠ E 的度數(shù)及 AB 的長(zhǎng)． 例 2 如圖，已知 CD⊥ AB 于 D， BE⊥ AC 于 E，△ ABE≌△ ACD，∠ C= 20176。 〖情感態(tài)度與價(jià)值觀：〗 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探索精神 。 60176。 〖過(guò)程與方法：〗 在探索三角形全等條件及其運(yùn)用的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。 〖授課時(shí)間：〗 〖教學(xué)過(guò)程：〗 Ⅰ .創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課 1．如果“ 兩角及一邊”條件中的邊是兩角所夾的邊，比如三角形的兩個(gè)內(nèi)角分別是60176。一條邊長(zhǎng)為 3cm。 Ⅴ．課后作業(yè) P164 習(xí)題 5． 8 〖 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 〗 第四節(jié) 探索三角形全等的條件（ 2） 兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，簡(jiǎn)寫(xiě)成“角邊角”或“ ASA” 兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，簡(jiǎn)寫(xiě)成“角角邊”或“ AAS” VI．教學(xué)后記 ABCDEABCDEF第五節(jié) 作三角形 〖教學(xué)目的：〗 〖知識(shí)與技能目標(biāo)：〗 1．在分別給出的兩角夾邊、兩邊夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規(guī)作三角形。 〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〗 重點(diǎn)： 根據(jù)題目的條件作三角形 。 ? Ⅱ．根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景，講授新課 一．方法一 :(根據(jù)簡(jiǎn)單圖形書(shū)寫(xiě)作法 ) 如圖 ,使用直尺作圖 ,看圖填空 . ① ② ③ ④ 1．過(guò)點(diǎn) ____和 _______作直線 AB。 求作：Δ ABC，使得 BC= a， AB=c，∠ ABC=∠α。 Ⅲ．做一做 Ⅳ．課時(shí)小結(jié) 能根據(jù)題目給出的條件作出三角形。 〖情感態(tài)度與價(jià)值觀：〗 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生探索的勇氣 。他叔叔幫他出了一個(gè)這樣的主意： 先在地上取一個(gè)可以直接到達(dá) A 點(diǎn)和 B 點(diǎn)的點(diǎn) C，連接 AC 并延長(zhǎng)到 E， 使 CD=AC；連接 BC 并延長(zhǎng)到 E，使 CE=CB；連接 DE 并測(cè)量出它的長(zhǎng)度 ； （ 1） DE=AB 嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由 如果 DE 的長(zhǎng)度是 8m，則 AB 的長(zhǎng)度是多少？ 二．鞏固練習(xí)： ABCDE1 2如圖，山腳下有 A、 B 兩點(diǎn)，要測(cè)出 A、 B 兩點(diǎn)的距離。 Ⅴ．課后作業(yè) P175 習(xí)題 5． 11 〖 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 〗 第六節(jié) 利用三角形全等測(cè)距離 （練習(xí)） VI．教學(xué)后記 第七節(jié) 探索直角三角形全等的條件 〖教學(xué)目的：〗 〖知識(shí)與技能目標(biāo)：〗 1．經(jīng)歷探索直角三角形全等條件的過(guò)程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的程； 2．掌握直角三角形全等的條件，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問(wèn)題。 〖授課時(shí)間：〗 〖教學(xué)過(guò)程：〗 Ⅰ .創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課 已知線段 a ， c (ac) 和一個(gè)直角 ? 利用尺規(guī)作一個(gè) Rt△ ABC，使∠ C=∠ ? ， AB=c ， CB= a 按步驟作圖： a c ① 作∠ MCN=∠ ? =9017