（蘇科版）七年級數(shù)學下冊 【教案一】122證明-預覽頁
【正文】 學結論正確性的有力工具，并且讓學生體驗說理必須步步有據(jù)． 實際教學中，對于問題 1 ，給定 x的值（有理數(shù)的代表），讓學生感受結果（這里一定會有一部分學生發(fā)現(xiàn)并得到一些結論，但又存在一些疑惑），此時再適時的提出問題 2，讓學生任意取值，這里可分組進行，讓學生發(fā)現(xiàn)結論． 再通過問題 3 ，讓學生猜想并說明理由．其中對于（ 1）、（ 4），學生容易發(fā)現(xiàn) x=1，這個代數(shù)式的值是 1，不是偶數(shù)，從而說明這兩個結論是錯誤的．但這里設計判斷結論（ 1）、（ 4）真、假性的活動，實質(zhì)上是引導學生初步感受利用反例可以說明一個命題是錯誤的，要讓學生學會這一點． 對于問題四，學生在各自通過一些計算代數(shù)式的值 后，既有強力的確認結論真、假性的欲望，又有不可能無窮地計算代數(shù)式的值的無奈．營造這樣的教學氛圍，以利于引導學生借助已有的知識和方法來說理，從而再一次感受“說理”的必要性以及“說理”是確認一個數(shù)學結論 正確性的有力工具． 情境 3 畫∠ AOB=90176。 S△ OCD； （ 2）如圖 ,在△ ABC 中 ,你能否歸納出類似的結論 ?若能 ,寫出你猜想的結論 , 并說明理由 ,若不能 , 說明理由． [來源 :Z| x x | k .Co m]
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