【正文】 系統(tǒng)設(shè)計 微計算機信息 2020年 5月 獨著 12 2. 主講教師情況 ⑶ 2⑶1 基本 信息 姓 名 張存吉 性 別 男 出生 年月 最終 學(xué)歷 本科 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 工程師 電 話 07712085043 學(xué) 位 學(xué)士 職業(yè)資 格證書 高校教師 傳 真 07712085043 所在 單位 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 Email 通信地址（郵編） 廣西南寧市長崗路 99 號（ 530023） 教學(xué)與技術(shù)專長 單片機與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用 工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任） ， 作為廣西水利廳蔡德所副廳長負(fù)責(zé)的光纖傳感監(jiān)測技術(shù)研究的課題組成員 ,進(jìn)行光纖傳感技術(shù)在大壩安全監(jiān)測中的研究工作，先后承擔(dān)了大壩裂縫和溫度監(jiān)測的光纖傳感技術(shù)研究與應(yīng)用、 亞熱帶碾壓混凝土壩溫度監(jiān)測的分布式光纖傳感 技術(shù)研究 等 9 項國家、水利部、地方縱橫項目。 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，研究抗旱指揮系統(tǒng)。 河北制藥集團(tuán)生產(chǎn)部，工程師，負(fù)責(zé)過程控制儀表的選型、安裝及調(diào)試。 2020年開始，多次組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國和全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計大賽競賽，并取得了全國“一等獎” 1項、全區(qū)“一等獎”、“二等獎”各 1項，“成功參賽獎” 9項的優(yōu)異成績。 積極開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究工作，曾主持和參加多項教學(xué)改革項目，多次獲學(xué)院“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀教育工作者”稱號。 工作中積極肯干、虛心學(xué)習(xí)、努力鉆研，不斷地在實踐中提高自己的業(yè)務(wù)水平， 積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。 五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。 2020 年度廣西高等學(xué)校 精品課程申報表 （ 高職高專 ） 課程名稱 單片機應(yīng)用技術(shù) 所屬專業(yè)大類名稱 電子信息大類 所屬專業(yè)類名稱 電子信息 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫） 電子信息工程技術(shù) 課程負(fù)責(zé)人 寧愛民 所屬 學(xué)校 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 推薦單位 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申報日期 二 00 八年五月 廣西壯族自治區(qū)教育廳 二 ○○ 八年四月 2 填 寫 要 求 一、 以 word 文檔格式如實填寫各項。 四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫 1～ 4 名主講教師的詳細(xì)信息。工作 19年來一直從事計算機控制類領(lǐng)域的課程教學(xué)及研究工作 ， 先后為 學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、電力工程專業(yè)、工業(yè)電氣自動化專業(yè) 講 授 《單片機原理及應(yīng)用》、《微機原理及匯編語言》、《計算機控制技術(shù)》、《傳感器原理及應(yīng)用》、《電子技能實訓(xùn)》等 課程 ； 其中負(fù)責(zé) 《 單片機原理及應(yīng)用 》課程教 學(xué)工作和單片機應(yīng)用系統(tǒng)研究 工作達(dá) 12年 ，對單片機技術(shù)在實際工作中的應(yīng)用有較深刻的理解和體會。在教學(xué)過程 中 重視教學(xué)改革，重視自身的師德修養(yǎng)，通過各種教學(xué)活動開展教書育人的工作。 2020 年被聘為南寧強國科技有限公司的 兼職技術(shù) 顧問 ，參與公司的部分 項目 的研發(fā)工作，同時指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用單片機技術(shù)完成了部分產(chǎn)品的設(shè)計和調(diào)試。 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)方向研究生，設(shè)計大功率異步電動機的動態(tài)保護(hù)裝置。 北大三金集團(tuán)，高級工程師，負(fù)責(zé)電表、水表生產(chǎn)研發(fā)，新型儀表的計量方法設(shè)計。 1995年 5月至今，在廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事教學(xué)工作，擔(dān)任電子信息技術(shù)教研室主任、專業(yè)帶頭人，主要的授課課程有：電子類的課程及微機控制類的課程，在微機控制技術(shù)領(lǐng)域有較系統(tǒng)的研究，并有不少的科研成果。還精確的對 思安江砼面板堆石壩 的滲漏點進(jìn)行定位，為壩體的維護(hù)提供了有力的依據(jù)。 1999 年 8 月創(chuàng)辦了南寧禾良工程電腦有限公司并任總經(jīng)理，從事計算機軟硬、網(wǎng)絡(luò)及輔助設(shè)備、辦公設(shè)備及耗材、五金交電、空調(diào)、制冷設(shè)備的銷售、安裝。 二、 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：教師隊伍中 10名教師分別畢業(yè)于中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、廣西大學(xué) 、廈門集美大學(xué)、 等 7 個不同的院校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)比 例 為 70%。 四、 職稱結(jié)構(gòu)：高級職稱 3人，占 30%；中級職稱 4人，占 40%；初級職稱 3人，占30% 。 電子信息工程技術(shù)專業(yè)已畢業(yè)的 20 20 20 2020屆學(xué)生的平均就業(yè)率超過了 95%。為課程的學(xué)習(xí)提供了先進(jìn)的、充足的生產(chǎn)性實訓(xùn)的場所和設(shè)備，為基于工作過程的課程教學(xué)提供了物質(zhì)保障。該課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站榮獲 2020年 廣西第六屆高校教育教學(xué)軟件大賽一等獎 。 該課程已被評為 院級精品課程 。 2020年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽全國一等獎 1項，成功參賽獎若干項。具體項目情況如下表所示： 24 序號 合作單位或項目來源 合作內(nèi)容和項目 人員所起的作用 完成情況及成果、效 益 1 國家電力公司 《 大壩裂縫和溫度監(jiān)測的分布式光纖傳感技術(shù)研究與應(yīng)用 》 主要完成 項 目 獲 得湖 北 省 科技 進(jìn) 步 一等獎 2 南寧市計劃項目 循環(huán)索防雷傳輸器 項目主持人 國 家 發(fā) 明專利、已推廣應(yīng)用 3 國家自然科學(xué)基金 砼面板堆石壩裂縫監(jiān)測的光纖傳感智能化系統(tǒng)研究 主要完成 已完成、已推廣應(yīng)用 4 南寧市計劃項目 水文纜道智能控制系統(tǒng) 主持和主要完成 廣 西 高 新技術(shù)產(chǎn)品、已 推 廣 應(yīng)用 5 南寧強國科技公司 手持流速測算儀器 主持和主要完成 廣 西 高 新技術(shù)產(chǎn)品、已 推 廣 應(yīng)用 6 中國長江三峽工程開發(fā)總公司 三峽 二期工程溫度監(jiān)測的分布式光纖傳感技術(shù)研究 主要完成 已完成、已推廣應(yīng)用 7 廣西桂冠開投水電有限責(zé)任公司 分布式光纖傳感監(jiān)測樂灘水電站 3機組三維混凝土結(jié)構(gòu)溫度場 主要完成 已完成、已推廣應(yīng)用 8 科技部 區(qū)域墑情監(jiān)測與預(yù)測預(yù)報 主要承擔(dān)人 已完成、已 推廣應(yīng)用 9 水 利 部“ 948”科技項目 亞熱帶碾壓混凝土壩溫度監(jiān)測的分布式光纖傳感技術(shù)研究 主要完成 已完成、已推廣應(yīng)用 10 廣西南寧市深思科貿(mào)有限公司 汽車音響功放模塊研制 參加 已 完 成 產(chǎn)品 已 推 向市場 25 34 師資 培養(yǎng) 近五年師資培養(yǎng)情況 （包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）） 師資隊伍的水平是保證教學(xué)質(zhì)量的前提， 近五年來在師資培養(yǎng)方面 做了大量工作，在提高師資隊伍的水平和素質(zhì)方面取得較大成績，在隊伍培養(yǎng)方面 主要工作 如下 ： 每周堅持政治學(xué)習(xí)和教研活動，組織師德專題學(xué)習(xí)和討論，學(xué)校建立了師德考評制度，倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)，評選師德模范，樹立良好的職業(yè)道德規(guī)范和師德師風(fēng)形象。 ，充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的作用， 聘請企業(yè)技術(shù)員 承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，鼓勵教師參與實踐鍛煉，提高 教學(xué) 團(tuán)隊中 “雙師結(jié)構(gòu)”和 “雙師”素質(zhì)的整體水平 。 ，政策和制度保障 一是實施“青年教師導(dǎo)師制”。 同時，本專業(yè)新參加工作的年輕教師都要求到實驗室學(xué)習(xí)工作半年，主要是參加實驗室的建設(shè)及維護(hù)工作，在實驗室見習(xí)期間，他們在熟悉實 踐教學(xué)工作的同時還參與了實驗設(shè)備的制作、改進(jìn)和維護(hù)工作，這對于提高專業(yè)課教師的實踐工作能力起到很好的作用。 電子信息工程技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院第一批被確認(rèn)為治自區(qū)級優(yōu)質(zhì) 專業(yè)的重點建設(shè)專業(yè)，在開展專業(yè)建設(shè)過程中，始終堅持以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實高職教育以服務(wù)為宗旨 、 以就業(yè)為導(dǎo)向 、 走 工學(xué) 結(jié)合發(fā)展道路的精神，積極開展教學(xué)改革工作，為電子信息行業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才而不懈努力。 根據(jù)以上崗位群的需要，我們對原有課程體系進(jìn)行了改造， 通過比較，我們不難看出，舊課程體系以知識傳授為主線構(gòu)架課程難關(guān)體系，實訓(xùn)課程是獨立課程，采取的是“先理論，后實踐”的教學(xué)模式，理論與實踐完全分離；而新課程體系采用知識應(yīng)用的課程觀，以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系，理論與實踐有機結(jié)合，如課程改造后將原來的《單片機原理與應(yīng)用》、《電子技能實訓(xùn)》和《單片機應(yīng)用技術(shù)實習(xí)》三門課程改造為新課程體系的《單片機應(yīng)用技術(shù)》課程，使理論與實踐融為一體，做到學(xué)做合 一 ，這樣的課程體系更加符合高職教育規(guī)律 ，更符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗 28 位（群）的任職要求。 學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng) 本課程注重訓(xùn)練 PCB 圖的繪制和元器件的安裝、焊接等 專業(yè)技能，對完成單片機應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和調(diào)試等工作任務(wù)起到支撐作用，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。第二個階段， 2020 年學(xué)院升格為高等職業(yè)院校后，教學(xué)理念有了一定的轉(zhuǎn)變，單片機課程不應(yīng)該是一門只是了解性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生應(yīng)該學(xué)有所用，因此在教學(xué)過程中增加大量的實驗和實習(xí)， 也有意識讓學(xué)生完成一些電子裝置的設(shè)計和制作，通過這樣的改革，學(xué)生在動手能力方面有了很大的提高，但是課程的學(xué)習(xí)與實際工作還是相差太遠(yuǎn)，因此即便是在校學(xué)習(xí)這門課程學(xué)得最好的學(xué)生到具體 崗位 后，也無法馬上 上手 ， 因為學(xué)生還是只學(xué)了知識和技能， 崗位和職業(yè)意識還是非常模糊的 。確保本課程整體設(shè)計突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。 通過老師設(shè)計工作任務(wù)，讓學(xué)生自主尋求完成任務(wù)的方法，并在老師的指導(dǎo)下不斷地提高解決問題的能力和培養(yǎng)完成任務(wù)的技能，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了教 學(xué)效果。 情景 1： MCS51 系列單片機最小系統(tǒng) 的設(shè)計 情景 2： 單片機應(yīng)用系統(tǒng)的匯編語言程序設(shè)計 情景 3： 單片機定時與中斷功能的應(yīng)用與調(diào)試 情景 4： 單片機的鍵盤和數(shù)碼顯示其接口的設(shè)計與調(diào)試 情景 5： A/D 和 D/A 轉(zhuǎn)換電路 情景 6： 綜合項目設(shè)計和調(diào)試 根據(jù)學(xué)習(xí)情景的教學(xué)目標(biāo)需要，解構(gòu)工作任務(wù) （ 1） 情景 1： MCS51 系列單片機最小系統(tǒng)的設(shè)計 由以下工作任務(wù)構(gòu)成 任務(wù) 1：單片機芯片的認(rèn)識以及選型依據(jù) 任務(wù) 2：單片機內(nèi)部資源的使用 任務(wù) 3：最小系統(tǒng)的分析 任務(wù) 4：繪制原理圖和 PCB 圖 任務(wù) 5：最小系統(tǒng)的制作 （ 2） 情景 2： 單片機應(yīng)用系統(tǒng)的匯編語言程序設(shè)計 任務(wù) 1： 仿真器使用 任務(wù) 2：單片機的存儲器組織的使用 任務(wù) 3：單片機指令系統(tǒng)的功能及應(yīng)用 任務(wù) 4：發(fā)光二極管的輸出控制 任務(wù) 5：最小系統(tǒng)調(diào)試 單片機應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計 基本開發(fā)工具（ 仿真器、示波器、萬用表等 ） 的使用 。 考核方案設(shè)計 本課程是以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng) 學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)開發(fā)的，屬于實踐性和應(yīng)用性較強的課程，在課程考核中加強過程性考核和應(yīng)用能力的考核。因為，“數(shù)字溫度計” 設(shè)計涉及了單片機的內(nèi)部資源使用、 匯編語言程序設(shè)計、中斷、定時、 A/D 轉(zhuǎn)化、顯示、鍵盤等單片機技術(shù)應(yīng)用的主要內(nèi)容。 這些內(nèi)容主要針對解決工作過程 的 單片機應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件的設(shè)計的問題。 36 52 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 521 教學(xué)內(nèi)容的組織 以實踐作為課程教學(xué)的主線，通過實踐帶動知識、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。制版、元器件的安裝和焊接，完成最小系統(tǒng)的制作。 實驗室 10 9 發(fā)光二極管的輸出控制 發(fā)光二極管亮滅控制 輸入程序，通過仿真和單片機組合實驗 板試驗， 啟發(fā)學(xué)生通過 觀察發(fā)光二極管的亮滅情況、感受延時的意義以及發(fā)光二極管的控制規(guī)律 。 實驗室、課外 2（ 4） 13 情景3 單單片機的中斷技術(shù)及外部中斷技術(shù)的應(yīng)用 中斷基本概念、中斷作用與基本功能、中斷控制系統(tǒng)的組成、中斷控制字 利用多媒 體課件，利用動畫效果，啟發(fā)和講解中斷的概念以及中斷控制系統(tǒng)的功能 多媒體教室 4 14 利用按鍵產(chǎn)生外部中斷， 課外通過小組討論、畫程序 實驗 4 38 片機定時與中斷功能的應(yīng)用和 延時程序的調(diào)試 設(shè)計一個簡易計數(shù)器對外部按鍵按下次數(shù)進(jìn)行計數(shù) 流程圖，編寫完整程序，動手輸入和調(diào)試