探究式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維方面的有效性畢業(yè)論文外文翻譯-預(yù)覽頁
【正文】 the process of finding and getting information or understanding a concept, theory or question, and using it to carry out investigations on the problem. Discovery is an inquiry process found in exploratoration which involves the question of what is found and how an answer is obtained. Discovery strategies are made by identifying the knowledge content, facts, and processes. CDC(2020) has placed emphasis and suggested that inquiry teaching is one method in teaching and learning History,whether at the primary or secondary level. In Social Science, inquiry learning is an approach or method that is very important, especially in History. The use of inquiry model findings can improve students39。 開放性 探 究 :學(xué)生將 自主選擇探 究 的 問題 ,并且 解決問題的途徑和方法 基于探究活動中收集到的證據(jù)。同時引導(dǎo)也能確保探究活動不會 偏離它的初衷。這 種探究 活動 被 CDC稱為一級 水平的探究。 這 種 活動 被 CDC 稱為 0 級水平的探究。所有的實(shí)驗(yàn)或 探究步驟由老師給出的 。 根據(jù) CDC(2020),這四種方法也 可通過各自的調(diào)差水平的不同來區(qū)分。探究式教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的 批判性思維和創(chuàng)造性思維能力 根據(jù) Tafoya 所描述的在 CDC(2020)中的譯注，有四種類型的探究式教學(xué)。它涉及到細(xì)致的觀察和測量 ,以證明假設(shè)和發(fā)展理論。 探究式一個尋找和調(diào)查問題、形成 假設(shè) 、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 、 收集數(shù)據(jù) 并最終得出結(jié)論來解決問題的過程。 著名歷史學(xué)家 如 Collingwood,Marwick 和 Barraclough 在他們的 著作中都強(qiáng)調(diào)過這一點(diǎn) 。 發(fā)現(xiàn)就 是對那些涉及到已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題以及問題答案是怎樣獲得的問題的探究過程。 探究活動 就是發(fā)現(xiàn)、獲取信息或理解一個概念、理論或問題的過程，并通過這種探究活動 調(diào)查問題。探究模式的應(yīng)用 結(jié)果 顯示在學(xué)生努力學(xué)習(xí)歷史時可以 的提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。 拉辛拉什 (1999)所說的，探究 意味著 通過質(zhì)疑來獲得別人已經(jīng)獲得的答， 發(fā)現(xiàn)是一個需要努力去理解 、 收集、分析、推論、 并形成相關(guān)概念的過程 。 Omardin 在 1996 年把探究定義為：一種質(zhì)疑或者尋找已被提出的問題答案的方法 。1950 年和 1960 年，探究教學(xué)在更加重視問題解決行為的美國逐步得到推廣和應(yīng)用。這些探究活動的本質(zhì)特征是 其對應(yīng)的探究行為 。在這 種探究 活動 中 ,老師會給學(xué)生一個 質(zhì)疑 或一個 探究問題 ,并 說明如何進(jìn)行 探 究 ,為他們提供適當(dāng)?shù)?指導(dǎo) 。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或者探究是基于教師或教科書的指導(dǎo)而進(jìn)行的。這樣做的目的是為了使學(xué)生 在探究過程中有所收獲，如獲取 概念、理論、原則、 實(shí)驗(yàn)分析中的 變量 以及后繼 概括。探究 活動中 ,老師會引導(dǎo)學(xué)生 正確 開展探究活動 ， 這是為了防止他們 在不能獲得答案時，會產(chǎn)生消極情感體驗(yàn)。 這 類探究 活動 被 CDC 稱為二級 水平的探究 。這一階段 被 CDC 稱為第三 水平的探
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