【正文】 課堂，設計真實、有效的活動，注重活動的形式，更注重活動的效果。正是在這樣的一個現實背景下，教育界給自己提出“教學的有效性”這一研究課題，在我看來實在是極有必要的，是“自己拯救自己”之舉。那么，如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？作為一名小學的語文老師，我有一些這樣的思考：一、深入鉆研文本，充分開發(fā)利用教學資源新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。其實我覺得要想提高課堂教學的有效性，就應該這樣去做：每鉆研一篇新的課文，總應先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯系上下文理解。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我們還應把文章的結構分析在課本上做好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。火藥39。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻；在總結課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。我們的學生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點等等。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。教師要想方設法使每一堂課都有“新意”。能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學習任務，他們的學習目標已不是為了分數，而是切切實實地掌握和運用知識。因此，我們應創(chuàng)設情景給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。好問也應有一定的方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。只有學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學才變得有效。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性。第三、引導學生探究學習，不斷完善。同學們互相學習，發(fā)現別人的優(yōu)勢。例二，組內合作，組間競爭。例三，互改作業(yè)，重新認識。當然教師要加強批改指導，逐步提高批改要求。我們?yōu)楹尾粐L試多種多樣的評價，在評價的方式方法上創(chuàng)新求變呢？總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。一方面要避免教學的隨意性，另一方面又要隨時準備根據學生學習需求調整教學方案。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理，并注意算法的多樣化。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分地動手、動口、動腦的機會和時間；注意適時運用“合作學習”、“自主學習”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發(fā)現數學規(guī)律，各抒己見，相互啟發(fā)，交流補充；教學中要注意培養(yǎng)學生利用課本的習慣和能力，指導并培養(yǎng)他們的自學能力。實施學習活動要注意創(chuàng)設符合學生實際的生活情境或問題情境，注意激發(fā)學生的學習興趣。加強信息反饋，及時調節(jié)教學。積極創(chuàng)造數學閱讀的氛圍；具體指導學生讀題，必要時圈畫；加強對數學課本的閱讀；提高學生的閱讀能力和語言表達能力?！芭d趣是最好的老師。品德與生活是一門經驗性課程和體驗性課程。4．總結升華，引領生活。活動操：通過做操達到活動身心之目的。2：小結。我們認為：各校的環(huán)境、場地、設備器材、教學人員各有不同，各鄉(xiāng)校的教學“環(huán)境”也不一樣，所以，教案設計不應“死板”，應根據各自的實際情況來進行設計。小學生品德的形成，主要源于他們對生活的體驗、認識和感悟。在品社教學中，要充分利用社會資源，讓學生走出學校，走進社會，去勇于探索實踐，以開闊眼界，增長知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生社會實踐能力。這樣的課外教學活動所產生的有效性，是教室內的教學所不能比擬的。我們在實際教學中，應著力引導學生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學效果。它包括學習內容、學習方法、學習時間等等。一般情況下四人小組應有四個角色：小組長、記錄人、匯報人、評價人?！罢故緟R報”要以學習小組為單位，各小組根據組內討論交流的情況，把自己小組的討論結果在班上進行展示匯報。在近兩年的品社教學實踐中，我總結出了“三活”。教師和學生在人格上是完全平等的，尊重學生的人格，是處理師生關系的基本原則，而師生關系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。學生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣愛好等等，在教學中，我創(chuàng)設活動時，是從這幾方面著手進行的：；；。在學生探討活動中，我要求學生不僅要聽老師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己的想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現同學的閃光點，彌補同學的不足，同時也完善自己的想法。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌的歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增強愛國主義情感。