【正文】 善設(shè)施，學(xué)校增加對低碳設(shè)施的投入、改善學(xué)校設(shè)施，提高利用率以滿足學(xué)生的需要；低碳無處不在，提議大學(xué)生堅持低碳生活方式、堅持低碳消費(fèi)行為、堅持低碳出行低碳旅游等。美國《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩 本文基于湖北省某高校的個案分析，通過對其中在校學(xué)生共 150 人進(jìn)行調(diào)查 研究，并 對低碳以及低碳生活的定義進(jìn)行闡釋，以此為判斷標(biāo)準(zhǔn)，分析現(xiàn)今大學(xué)生生活方式中偏離低碳生活標(biāo)準(zhǔn)的行為，同時 結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)材料來探究當(dāng)代大學(xué)生的低碳生活意識、低碳生活方式的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問題， 從大學(xué)生自身方面、學(xué)校方面、政府方面三大方面分析并作為本文創(chuàng)新點(diǎn)，從三大方面探討大學(xué)生非低碳生活方式產(chǎn)生的原因以及相關(guān)的相應(yīng)建議。 第二部分從本次調(diào)查對象、調(diào)查方式以及調(diào)查目的來說明本文調(diào)查前提背景。問卷內(nèi)容包括大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識、大學(xué)生個人低碳生活的踐行情況、大學(xué)生對學(xué)校以及 相關(guān)社會機(jī)構(gòu)或團(tuán)體 低碳措施的評價等方面內(nèi)容。學(xué)校方面一是 學(xué)校對低碳生活的教育引導(dǎo)不到位和宣傳力度不夠；二是學(xué)校本身就有不少非低碳的現(xiàn)象。對于學(xué)校，要繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育，充分利用現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)資源，適當(dāng)使用獎勵手段，引導(dǎo)、鼓勵校園低碳行為。對于即將成為社會中堅力量的大學(xué)生，更應(yīng)該履行這種義務(wù)、肩負(fù)這種責(zé)任。其中問卷一共 15 道題，均為封閉式問題，不設(shè)置開 放式問題。 指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 10 目 錄 摘要 ...................................................................... 11 Abstract .................................................................. 12 1緒論 ................................................. 13 ......................................................... 14 ................................... 14 ..................................................... 15 2大學(xué)生低碳生活方式的相關(guān)內(nèi)涵及其現(xiàn)狀 ...................... 錯誤 !未定義書簽。 3影響大學(xué)生低碳生活方式的原因分析 .......................... 錯誤 !未定義書簽。 附件：當(dāng)代大學(xué)生低碳生活方式調(diào)查問卷 ....................... 錯誤 !未定義書簽。低碳發(fā)展符合全面、協(xié)調(diào)、可待續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是科學(xué)發(fā)展觀的生動體現(xiàn)，是人類面對氣候危機(jī)展開的拯救地球、拯救人類自身的一種方式，是改變依賴“消耗、高排放、高污染、低效率”的粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的一種機(jī)遇。踐行低碳的生活方式能夠改善我們的生活環(huán)境，從實(shí)際意義上支持可持續(xù)發(fā)展的思想，而且大學(xué)生作為社會發(fā)展進(jìn)步的后備力量，在今后的社會舞臺上將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生的低碳實(shí)踐活動能夠給社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)增長方式帶來一個質(zhì)的改變。 科學(xué) 發(fā)展觀 ，是 前 中共中央 總書記 胡錦濤 在2020 年 7 月 28 日的講話中提出的 “ 堅持 以人為本 ，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的 全面發(fā)展 ”。因此，提倡大學(xué) 生低碳生活方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是貫徹落實(shí)我國“科學(xué)發(fā)展觀”的必然要求。培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活方式不僅僅是社會發(fā)展大趨勢大潮流對新世 14 紀(jì)大學(xué)生的綜合教育提出的新要求，更是促進(jìn)新時代大學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的必然要求。 現(xiàn)實(shí)意義：培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活意識有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠幫助大學(xué)生積極的踐行低碳生活方式。廣州市社會科學(xué)院發(fā)展研究所郭艷華研究員最早從理論層面提出了生態(tài)生活方式的概念。這些研究在一定程度上體現(xiàn)了生活方式的低碳化特征。 國外研究現(xiàn)狀 西方社會學(xué)家對于生活方式的研究， 是伴隨著社會學(xué)領(lǐng)域中一些相關(guān)的理論范疇針對階層和消費(fèi)兩個領(lǐng)域展開的。如英國學(xué)者厄爾 (EarlPeter)的《生活方式經(jīng)濟(jì)學(xué)：騷動世界的消費(fèi)行為》，該書雖 然將生活方式作為討論的主題，但對調(diào)查研究對象的關(guān)注點(diǎn)卻集中在消費(fèi)方面，具有一定的片面性。目前，美國已有 400 所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，以降低二氧化碳的排放量。 選題的研究方法 本文研究方式采用文獻(xiàn)資料研究和問卷調(diào)查兩種方式相結(jié)合，其中問卷調(diào)查為主文獻(xiàn)資料研究為輔。最后利用問卷星專業(yè)的數(shù)據(jù)分析功能對有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理。 ［ 2］ 低碳生活的概念 低碳生活 (low carbon living)，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是 二氧化碳 的排放量，從而減少對 大氣 的污染，減 緩 生態(tài)惡化，主要是從 節(jié)電 、節(jié)氣和 回收 三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。 以高能效、再循環(huán)、低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)時代的到來，從實(shí)踐上講，低碳是人類經(jīng)歷后工業(yè)文明時代發(fā)展得失而提出的新思想；從理論上講，低碳與馬克思主義自然觀一脈相承。三是在低碳生活方式的踐行行為方面，日常生活中是否注意到低碳的準(zhǔn)則，對低碳生活相關(guān)信息的關(guān)注程度、對低碳生活相關(guān)知識的獲取途徑、參與低碳生活的相關(guān)行動等方面。主要表現(xiàn)在一次性物品的使用泛濫、著裝方面存在的消費(fèi)誤區(qū)、過度包裝產(chǎn)品的消費(fèi)頻繁、水資源的肆意使用和浪費(fèi)、不合理用電現(xiàn)象常見、作息不規(guī)律、書本紙張利用不合理等。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在各大高校，大學(xué)生的日常主要時間用于在本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)上，而對于學(xué)習(xí)以外的信息的攝取，他們只有少部分的時 間可以利用，并且他們獲取各種新信息的渠道主要來自互聯(lián)網(wǎng)，高校教育方面對于低碳生活理念的教育比較得不到重視。大學(xué)生本身接觸的事物就很多，可仍有一些大學(xué)生不了解何為“低碳生活”，其中除了大學(xué)自身的原因，必定也 跟高校教育、社會宣傳有著不可忽視的關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果就可以看出，新舊媒體的宣傳影響作用還是主導(dǎo)性的，因此要充分發(fā)揮新舊媒體特別是新媒體的作用。 從這些數(shù)據(jù)來看，調(diào)查結(jié)果屬于比較理想，受調(diào)查大學(xué)生的低碳生活方式實(shí)踐行為比較樂觀。其中原因是多方面的，主要的原因表現(xiàn)為內(nèi)在因素和外在因素兩個方面。從調(diào)查顯示數(shù)據(jù)來看，不少大學(xué)生日常使用一次性餐具的頻率比較多，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生習(xí)慣性的追求衛(wèi)生安全進(jìn)而習(xí)慣性的使用一次性餐具用品等；另外，限塑令的頒行并沒有多久的年頭，大學(xué)生從小到大使用塑料袋的習(xí)慣扔難以改除，多用環(huán)保袋等良好習(xí)慣需要在日常生活中慢慢形成，“冰凍三尺，非一日之寒 ”。大學(xué)生在新時代新環(huán)境的熏陶下，對于各種新事物的接受能力比較強(qiáng)，接納動力也比較積極，所以大學(xué)生對于低碳生活方式理念的接受態(tài)度比較好。 22 學(xué)校的引導(dǎo)教育力度不足，并有不少非低碳現(xiàn)象 從學(xué)校方面來分析， 一是 學(xué)校對低碳生活的教育引導(dǎo)不到位和宣傳力度不夠；學(xué)校本身就有不少非低碳的現(xiàn)象。而且校園媒體也是多報道校內(nèi)大事小事以及部分社會熱點(diǎn)事件，用于低碳生活的宣傳則是少之又少。學(xué)校食堂在提供干凈衛(wèi)生的餐具的同時，卻大量給師生提大量的一次性塑料袋、一次性碗、一次性筷子，許多大學(xué)生又習(xí)慣性的選擇這些一次性的餐具用品，這不僅會造成大量的資源破壞，而且增加一次性垃圾的產(chǎn)生，對環(huán)境造成嚴(yán)重威脅，導(dǎo)致低碳生活方式的推廣受到重重困阻。 首 先從調(diào)查結(jié)果中了解到，有的政府部門不重視低碳環(huán)保，他們往往更傾向于單純追求當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，容易忽略經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的統(tǒng)一，忽略低碳型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及低碳型社會的建設(shè)。特別是有些政府單純追求 GDP 的增長，視環(huán)境保護(hù)而不見，盲目引進(jìn)高污染高輻射嚴(yán)重威脅環(huán)境威脅市民健康安全的項(xiàng)目，如 2020 年10 月的寧波 PX 項(xiàng)目事件、 2020 年 5 月的昆明 PX 項(xiàng)目事件。而新能源的開發(fā)受各種條件制約，風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮艿惹鍧嵞茉粗挥性谔囟ǖ乩項(xiàng)l件、特定氣候環(huán)境下才能發(fā)揮作用，加上高昂的開發(fā)費(fèi)用，因此不能大規(guī)模的推廣；另外，代替汽油的汽車清潔能源開發(fā)雖已取得一定成績，但是如果要使電能、生物燃料普及運(yùn)用在汽車驅(qū)動上，還有很長很艱難的路要走。內(nèi)在因素即從大學(xué)生自身出發(fā)，在大學(xué)生自身方面尋找原因；外在因素則是影響大學(xué)生意識形態(tài)形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成的外部環(huán)境，主要表現(xiàn)為高校的教育體系方面和政府社會提供的大環(huán)境方面。大學(xué)生作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的后備存儲力量，肩負(fù)著接過國家建設(shè)之傳力棒的歷史使命與時代使命。 學(xué)校要充分利用自身資源，引導(dǎo)鼓勵校園低碳行為 學(xué)校方面要繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育，充分利用現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)資源，適當(dāng)使用獎勵手段，引導(dǎo)、鼓勵校園低碳行為。大學(xué)生社團(tuán)同時也應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校的相關(guān)政策，與學(xué)校層面相互呼應(yīng)，共同為宣傳低碳、為低碳教育發(fā)揮自身優(yōu)勢。通過精神獎勵和物質(zhì)獎勵的雙重作用，大學(xué)生的低碳生活踐行積極性將會得到顯著的提高。 “ 加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會 ” 是黨的 16 屆 5 中全會確定的重要內(nèi)容，是從我國國情出發(fā)而提出的一項(xiàng)重大決策。為了避免更多類似情況的出現(xiàn)，政府機(jī)關(guān)要完善監(jiān)管體系，加強(qiáng)監(jiān)管力度和監(jiān)管范圍?！暗吞忌睢笔且环N生活習(xí)慣，也是一種生活態(tài)度和責(zé)任，應(yīng)該說是每一個公民的義務(wù)和責(zé)任。 28 參考文獻(xiàn) [1] 尚丹 ． 大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀分析及對策研究 [DB/OL]． 內(nèi)蒙古民族大學(xué) ． 2020（ 02） ． [2] 百度百科 [OL] [3] 百度百科 [OL] [4] 彭麗娟，杜經(jīng)緯．構(gòu)建低碳校園的有效途徑 [J]． 科技信息 ． 2020（ 09） ． [5] 倪亞靜．大學(xué)生低碳生活面臨的主要問題及應(yīng)對策略 [J]． 職業(yè)時空 ． 第 11 期 ． [6] 毛順、孫濱 ． 大學(xué)生低碳生活存在問題及其原因分析 [N]． 經(jīng)濟(jì)觀察 ． 2020(07)． [7] 王蕾．低碳經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生的“低碳生活” [J]． 職業(yè)教育研究 ． 2020(06)． [8] 劉宏、田笑．試論大學(xué)生的低碳生活教育 [N]． 教育與職業(yè) ． 第 29 期 ． [9] 吳遠(yuǎn)．大學(xué)生低碳生活理念養(yǎng)成策略研究 [J]． 北方經(jīng)濟(jì) ． 2020(06)． [10] 宋興怡、蘇天照、姜峰、蘇果云．在大學(xué)生中推行低碳生活方式的意義與策略 [N]． 學(xué)生工作廣角 ． 總第 239 期 ． [11] 吳燕、鄭姣姣．提高大學(xué)生低碳生活意識的對策措施 [J] ．高等教育 ． 2020(08)． 胡玉東、瞿丹丹．大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀及對策調(diào)查報告[N]．中國電力教 育 ． 2020(06)． [12] 高鳳香．基于思想政治教育視角的大學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)教育略論 [J]．價值工程 ． 2020（ 02） ． [13] 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